探析初中英语阅读课教学与学科核心素养的培养

摘要：在初中英语教学中，阅读教学是培养学生学科核心素养的重要方法，能够很好地促进学生英语素养的形成，提高学生的思考能力和判断能力，培养学生的语言表达能力，增强学生的责任感，提高学生的人文素养。

关键词：初中英语;阅读课教学;核心素养

在素质教育改革背景下，学生英语学科核心素养培养是初中英语教育教学的热点，必须以学生为导向，优化创新初中英语阅读课教学，构建高效英语阅读课堂，让学生在理解英语知识、探究英语问题中有效培养学科核心素养。

一、 实现有效英语阅读预习，提升自主学习能力

自主学习能力提升是培养初中生英语学科核心素养的必要基础，而课前预习又是有效英语阅读课教学的关键环节之一。教师要从学生角度入手在把握英语阅读教学“理念、目标、内容”等过程中实现有效英语阅读预习，让学生在感知英语课文内容过程中提升英语自主学习能力。

以“Dream homes”为例，在英语阅读课教学之前，教师要多层面把握“Dream homes”课文基础知识、重难点内容，利用微课等新型教学模式，借助文字、图片、声像等形式，科学制作“Dream homes”课前阅读预习微视频，促使学生明确课前阅读预习方向。学生要在反复观看的基础上跟着朗读课文内容，巧用英语学习工具，自主学习“Dream homes”课文单词、词组等，独立完成课文阅读预习作业，实现有效预习的同时提升英语自主学习能力。在此过程中，教师要结合初中生个性特征、学习能力等，利用合理化路径全方位了解班级每位学生“Dream homes”课前阅读预习情况，在归纳、总结过程中结合阅读预习问题，深化“Dream homes”课文阅读教学设计，在讲解课文知识点中，引导班级学生有效阅读课文内容，在思考、探究过程中解决课前阅读预习问题，顺利提升自主学习能力，为培养英语学科核心素养注入活力。

二、 强调阅读课堂合作学习，发展学生语言能力

在培养英语学科核心素养中，发展学生语言能力至关重要，也是学生实现全面发展的重要方面。教师要强调英语阅读课堂合作学习，在师生与生生互动过程中完善并扩大已构建的英语知识体系，在发展学生语言能力中提高英语阅读教学整體质量。

以“Outdoor fun”为例，在初中英语阅读课教学中，教师要强调学生主体地位呈现，以“Outdoor fun”为话题，引领班级学生联系日常生活实际，用已掌握的单词、词组或者简单的句子进行互动、交流，激起学生课堂参与度，巧引“Outdoor fun”这一新课文。随后，教师要在合理整合“Outdoor fun”课文内容过程中围绕新课文教学要求，科学设置课堂阅读问题，将其融入到学生课文阅读、课文知识讲解过程中，巧引小组合作学习法，深化“Outdoor fun”课文阅读教学。在讲解课文知识过程中，教师可以将课外以“Outdoor fun”为主题的素材引入英语课堂，引导班级各小组学生对比阅读的同时思考课堂提出的问题，用简单的英语句子来回答，在分析、解决中学会质疑，提出新问题，在良好的英语阅读问题情境中深层次把握“Outdoor fun”课文知识点，有效发展语言能力。在此基础上，教师可以让班级各小组学生在阅读中进行对话情境练习，在具体化情境中轮流扮演不同角色，在发散学生英语阅读思维中不断发展其语言能力，实时培养英语学科核心素养。

三、 点亮英语课外阅读实践，培养思维品格能力

思维品格能力也是初中学生必须具备的，是培养英语学科核心素养的关键点，而英语阅读教学实践至关重要。教师要强调英语阅读课堂内外，点亮英语课外阅读实践，科学延伸英语阅读课堂，让学生在多层次英语阅读实践中合理化培养思维品格能力。

以“Finding your way”为例，在英语阅读课堂教学结束后，教师可以根据“Finding your way”课文教学目标，以班级学生为核心，巧用分层教学法，设置具有梯度性的课外阅读实践任务，深化英语课外阅读实践，便于班级每位学生在阅读实践过程中思维品格能力都能得到培养。教师可以围绕“Finding your way”课文情境对话内容，模拟真实的场景引导学生进行英语对话实践，并开展基于“Finding your way”英语阅读实践活动，引导学生巧用掌握的英语阅读知识、阅读技能，高质量阅读课外以“Finding your way”为主题的英语素材，在理解、把握素材内容中进行不同层次互动阅读实践，在完成课外阅读实践任务中不断整合、内化课堂中掌握的课文知识，比如，重要的短语：go straight on/follow me/in front of/to the north，提升英语知识层次的同时不断发展阅读、理解、合作、实践等能力。教师也可以参与到课外阅读教学实践中，在互动、交流中了解班级学生在英语阅读方面存在的问题，在归纳、分析、总结过程中针对性引导班级学生进行英语阅读实践，在提升思维品格过程中促使各层次学生塑造健全人格，在共同进步、共同成长中发展英语学科核心素养，更好地展现素质教育背景下英语阅读课教学价值。

四、 结语

总而言之，在初中英语教学过程中，教师要多层面探究有效英语阅读教学思路以及路径，深化英语阅读理论与实践教学，夯实学生英语阅读基础的同时实时发展“学习、思维、语言、品格”能力，在培养学科核心素养中实现全面发展，促使英语阅读教学更加有效。

参考文献：

[1]庄清海.关于初中英语阅读课教学与学科核心素养培养的几点思考[J].中华少年，2017（16）.

[2]李明远.基于阅读课教学的学生英语学科核心素养培养[J].基础外语教育，2016（5）.

作者简介：

刘丽雯，江苏省盐城市，江苏省盐城景山中学。