关于提高高中政治课堂教学有效性的研究

丁坤

摘 要：新课改的逐步深入对教师的教学能力与学生的综合能力提出了更高的要求。高中政治课区别于其他学科，对学生今后的发展将产生重要的影响。如何提升课堂教学有效性成为教师需要探究的重要课题。

关键词：高中政治；课堂教学；有效性

高中阶段的政治课学习是对中学生开展德育工作的重要途径。然而，在应试教育的影响下，不少教师在政治课教学中过分注重理论知识的传授，对学生的自主探究、主观意识并没有重视，再加上高中政治课理论性、思想性、时代性比较强，过于机械化的教学模式会阻碍学生思维的发展，不少学生认为政治课教学内容枯燥，学习起来有难度。

为了适应社会发展的要求和学生成长的需要，教育部制订了新的课程标准，重视学生的个性需求、品德教育和思维方式的培养，对高中政治教学提出了新的指导方向。对于高中政治教师而言，这是一个转变教学模式和教學思想的机遇，同时也是对传统教学模式的挑战。教师必须积极学习新课标的核心精神和内容，对课堂教学进行大胆尝试，减少传统教学模式的弊端，发挥先进教学方式和教学思想的作用，充分调动学生学习政治课的积极性和主动性，培养学生的创新意识和创新能力，让学生真正成为学习的主人。

一、调动学生的好奇心，培养学生的自主探究能力

好奇心是推动学生发展的有利因素，可以促使学生主动去探究外界，激发学生的学习欲望。在高中政治课堂教学中，政治教师要营造良好的课堂氛围，并通过情境教学、讨论教学或者问答教学等教学方式，激发学生的好奇心，鼓励学生敢于质疑，大胆提问，学会从多角度看待问题和思考问题，勇于打破常规，挑战教师的权威。对于学生提出的问题，教师要耐心引导，从课内知识拓展到课外知识，从旧知识过渡到新知识，让学生从问题中找出线索，这是学生在未知领域自我探索的过程。学生不仅可以高效地学习知识、提高灵活运用知识的能力，还可以感受到自主学习的优越感，对于提高政治课堂教学有效性有很大的益处。

二、教学内容贴近生活实际，理论与实践相结合

高中政治课程的实践性、理论性比较强。政治教师必须充分挖掘教材，发挥教材的优势，拉近理论与现实的距离，让政治课回归现实生活，教学内容与时俱进。政治教师在课堂教学中除了要引导学生加深对理论知识的理解外，还要引导学生多关注社会热点和国家重要时政。一方面，学生通过运用自己所学的政治基础知识来正确看待国家与社会中发生的某些事，加深对社会形势的了解；另一方面，政治教师可以通过对这些热点进行逐步解析，透过现象了解问题的本质，探究时政后面蕴含的知识点，这对于活跃课堂氛围，帮助学生了解知识具有积极作用。因此，政治教师必须贴近学生、贴近生活实际，将政治教学内容与社会联系起来，政治教学才能充满活力，更有意义。

三、充分发挥新教材的优势，创造性地利用教材

新课改实施以来，政治教材发生了巨大的变化，政治教师要充分利用教材的优势，为学生创造精彩的课堂。首先，政治教师必须对新教材有一个详细的了解，取其精华。其次，教师要运用课外知识，对教材上没有出现的内容进行补充，或者开展专题研究。此外，可以利用教材中出现的精彩小课题，组织学生进行讨论、举行辩论比赛或者论文比赛等，这样一来，不仅激发了学生参与学习的兴趣，还拓宽了学生的知识面，提高了学生各项能力，体现了政治课的实用性与时代感。

四、突出“以人为本”的教学理念，提高学生的合作意识与探究意识

随着新课改的发展，“以人为本”教学理念深入人心。新课标要求高中政治课堂教学必须突出学生的主体地位，学生是教学的主体，任何教学活动的开展必须将学生的利益放在第一位，最大限度地挖掘学生的潜能。高中政治教师需要根据学生的需求制订教学计划，在日常的教学过程中，时刻关注学生的动态，并根据学生每个学期的发展来调整教学对策。另外，以人为本的教学理念要求注重师生活动，突出合作学习，发扬自由民主的作风，营造“师生平等、合作学习”的课堂环境。教师要懂得尊重学生的意见，鼓励学生自由表达自己的看法，给学生自由发展的空间，让学生真正体验政治课程的乐趣。

综上所述，高中政治课堂教学要面向全体学生，立足实际，政治教师要抓住新课改的重大机遇，充分利用各种有效方式来提高学生探求新知的欲望，尊重学生的个体差异，因材施教，既要满足学生的个性化需求，还要全面提升学生的各项能力，从而提高高中政治课堂教学的有效性。当前，提高高中政治课堂教学的途径还有很多，教师要不断探究与实践，打造更有活力和生命力的政治课堂。

参考文献：

[1]张倩.浅论高中政治教学中的师生互动[J].现代交际，2017（4）.

[2]马向乐.新课改下高中政治教学中学生主体性发挥的实践研究[D].西安：陕西师范大学，2014 .

[3]许兆雄.浅析高中政治教学中如何有效激发学生的学习兴趣[J].中国科教创新导刊，2012（10）.endprint