中职数学教学中创造性思维的培养

陈继

【摘要】在中职教育阶段，教师和学校将教育重点放在与学生就业直接相关的专业课程上，而对于数学等基础课程的重视度不够，忽视了对学生创造性思维的培养。文章提出几点在数学教学中培养中职学生创造性思维的方法，以不断改进中职数学教学方法，提高学生综合素质，为学生未来就业打好基础。

【关键词】中职数学教学；创造性思维；培养策略

在中职教育阶段，数学课程是教育的重要组成部分，对于中职学生而言，数学也是比较难学的学科，学生在学习过程中存在各种问题。究其原因，这和中职学生自身有着密切的关系，中职学生多是来源于中考失意者，他们与普通高中学生相比较，成绩较差，数学基础差，因此在进入中职学习数学的时候困难重重，理解能力较差，学习起来更加吃力，造成学习成绩不佳。数学是学生学习专业知识的基础。针对中职学生的特点，数学教师必须按照课程的要求，在教学中提高学生分析和解决问题的能力。为了实现这一目标，就必须培养学生的创造性思维。这是中职数学教学的重要课题。

一、中职数学教学中创造性思维培养现状分析

（一）学生学习兴趣欠佳

中职学校的学生来源比较特殊，他们在中考没有发挥好，或者是本来基础就差，因此，在进入中职学校之后，他们的内心比较自卑，觉得自己处处不如别人。在这种压抑的心理状态下，学生的学习动机不强。尤其是在数学课堂中，学生普遍存在上课听讲不专心，开小差等现象，这是因为学生的数学基础差，难以跟上教师的步伐，于是自暴自弃，放弃学习。还有的学生认为数学没有什么用，在进入社会之后，只要会简单的加减乘除就好，其他学不学无所谓。于是学生在数学课堂上学习兴趣不佳，课堂气氛沉闷。这样不仅使得教学质量不高，而且影响了学生创造性思维的发展，达不到数学教学的目的。

（二）数学教学方法落后

在任何教育阶段，数学都是一门基础课程，它贯穿于中职教育的始终。数学课程具有较强的逻辑性，它也是解决生活问题的工具，具有很强的实用性。鉴于此，培养学生的创造性思维对于学生具有重要意义，不仅对学生今后学习起到推动作用，而且能够提高学生的数学实践能力。在数学教学中，许多教师的教学方法还比较落后，教师是教学中的主导，在课堂上将数学知识和解题方法直接灌输给学生，使学生被动地接受，在教学中忽视了培养学生的创新能力和实践能力，不利于学生综合素质的提高。

（三）忽视学生个性发展

中职学生正处于青春期，这一年龄阶段的学生喜欢彰显自己的个性，显示出自己的与众不同，而且学生的心理比较敏感，容易受到外界因素的干扰，常常被一些小事情所影响，如果不及时加以引导，会使学生产生心结，久而久之，可能引发心理问题，不仅影响到学生的心理健康，而且不利于学生创造性思维的形成，制约学生的未来发展。教师在数学教学中，往往忽视了学生的个性发展，对有的学生在课堂上提出的特殊问题没有及时地解决，挫伤了学生学习积极性。

（四）没有进行解题反思

教学是教师和学生互相沟通的过程，通过沟通交流，教师将知识传播给学生，从而达到教学的目的。在数学教学中，教师通常采用做题的方法来检验学生的学习情况，巩固学生的数学知识，同时发展学生的创造性思维。然而，在实际教学中，教师为了提高学生的数学水平，对学生采取题海战术；学生虽然做了很多习题，但是在做题过程中对以前犯的错误还会再犯，没有进行反思。在这种机械式的训练下，学生的思维并没有得到发展，反而产生厌烦心理。

二、中职数学教学中培养学生创造性思维的策略

（一）激发学习动机，提高学生学习兴趣

教育学家亚里士多德提出：“思维从对问题的惊讶开始。”这句话的意思是，如果学生对某些事物产生好奇心，就不由自主地想要研究它，分析它，从而得到结论。因此，中职数学教师要在教学中结合教学内容精心创设适宜的教学情境，激发学生兴趣，让学生对问题产生好奇心，在教师的引导下进行探究，从而达到教学目的，这也是培养学生创造性思维的重要途径。在数学教学中，教师要充分激发学生的兴趣，这样才能增强学生的学习动机，增强其对数学知识的新奇感，增强数学学习的趣味性。

例如，在学习中职数学“数列”一节的相关内容时，教师可以在课堂上为学生教授数列在生活中的应用意义，让学生认识到数列知识的重要性，从而让他们认真学习数列，在学习过程中起到开发学生创造性思维的作用。教师可以创设教学情境，对学生提问：“老师有100万存款，现在想要买一套房子，我想用按揭的方式支付房款，请问同学们我要如何计算每月付的本金和利息？用数学的哪些知识？”利用这种方式，可以有效激发学生的兴趣，将学生吸引到课堂教学中，使学生积极动脑思考，有利于学生思维的培养。

（二）转变教学理念，创新数学教学方法

随着社会经济的发展，社会对人才有了新的要求。因此，中职教育要适应现代化，转变办学理念，不仅让学生具备一定的基础知识和技能，同时具有创造性思维。数学教师要在教学过程中要摈弃以往的教学观念，创新教学方法，充分调动学生的积极性，让学生主动参与到教学活动中，培养学生的创新能力。教师要发挥引导者的作用，让学生掌握多样化学习方式，让学生自主学习，从而培养学生的创新意识和创新能力，促使学生全面发展，为将来就业打好基础。

例如，在学习空间几何的相关知识时，教师可以利用多媒体进行教学。多媒体是一种现代化的教学设备，它集声音、图像、文字于一體，可以将知识用生动的方法传递给学生，让学生更好地掌握知识。有的学生空间想象能力欠缺，因此难以理解图形的空间变化，如果将多媒体应用到数学教学中，可以让学生直观地理解空间几何数学知识，有利于开发学生的创造性思维。

（三）以学生为主体，培养其创造性思维

为了促进学生创造性思维的发展，教师要在教学中重视对学生自信心的培养，不能将眼光局限在学生的成绩上，而是要注重培养学生的能力。因此，教师要注意观察学生，发现学生的优点，并及时给予他们鼓励。特别是对于那些爱提出“怪”问题的学生，教师不要动辄训斥，否定他们的思想，而是要发现他们的闪光点，并采取各种方法，训练学生的思维能力。不可否认，能在数学课堂上提出自己见解和疑问的学生，都是一些思维比较活跃的学生，他们对教材内容已经进行了深入的理解，在此基础上才会有质疑。对于这些学生，教师一定要给予一定的奖励，鼓励学生敢于提问，敢于质疑，这才是数学教育最理想的教学状态，这为学生创造性思维的培养创造了有利条件。学生在这种氛围中深度挖掘教材内容，提出自己的见解，数学思维才能得到充分发展。endprint

例如，在数学解题过程中，教师在讲解题目时被一名学生打断，他认为教师的解法太复杂，浪费时间。于是，教师让该学生将自己的方法分享给其他同学，然后再对这名学生提出表扬。通过这种方法，不仅可以让学生掌握了多种解题方法，而且可以让学生的思维得到拓展，培养了学生的创新思维。

（四）注重解题反思，发展学生的创新能力

伟大的教育家孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话是说如果学生仅仅学习而不思考就会感到迷茫；仅仅思考而不学习，终究会一无所得。由此可见思考对于学生学习的重要性。教师也要从中吸取教训，在数学教学中不要一味增加学生的学习量，而是要有技巧地引导学生，让学生进行学习反思，看看自己在哪一块还存在不足，再有针对性地加以改进，从而提高学习效率。同时通过思考，对学习方法进行改进，这也是对学习方法的创新，有利于培养学生的创造性思维。

例如，教师可以让学生准备一个纠错本，将自己在解题时常常犯的错误记录在上面，经常回顾自己所犯的错误，并进行深刻的自省和反思，深入分析自己为什么犯这种错误，如何避免这种错误。通过这种方法，学生对自己的错误有了深刻的认识，从而在今后的做题过程中学会有意识地避免同类错误的发生，有效提高了解题能力，数学素养也得以提高。经过长期的积累，学生自然会掌握各类解题过程中的隐含条件和误导信息，在最短时间内找到正确的解题思路，这对于学生创造性思维的培养不容小觑。

三、结语

综上所述，中职学生这一群体比较特殊，数学基础差，学习动机不足。如何培养学生的创造性思维，对于教师而言，是一项巨大挑战。因此，教师要结合学生的特点，不断创新教学方法，在教学中发展学生的创造性思维，从而提高学生的综合能力，促使中职学生全面发展。

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