探索治校模式 提升办学品质

邓家怿

【摘要】兰炼一小新一届领导班子努力探索学校品质提升的有效途径，不断拓展“一主多翼”学校管理体制，构建多元学校治理体系，学校治理法治化、民主化、现代化水平和治理效能得到显著提升，学校治理建设迈上了健康发展的轨道。

【关键词】治校模式；办学品质；兰炼一小

一、理性分析学校现状，开启学校治理建设“破冰”之旅

兰炼一小始建于1957年，现已形成了“一校三区”（东校区、西校区、新区分校）的学校发展新格局，现有63个教学班，在校学生2945人，专任教师169人。近年来，在 “立人教育”理念的指导下，学校将“立德立行”作为“立人教育”理念的核心价值，在历届领导班子和教职员工的辛勤努力下，学校各项工作都取得了显著成效，受到了上级領导和社会各界的广泛赞誉，已成为兰州市教育行业的一张亮丽名片。但与此同时，由于学校为2002年企业移交给地方的一所学校，所以管理理念、办学理念还存在着这样那样的问题，在学校内在、外在不断要求变革、发展的现实情况下，面对存在的诸多问题，学校新一届领导班子在思考：是墨守成规，维持现状，停滞不前？还是找准问题，思考问题，寻求新的突破口？学校领导毫不犹豫地选择了后者，开启了学校治理建设“破冰”之旅，在继承和发扬“立人教育”理念的基础上，进一步拓宽学校办学和发展的视野，使“立人教育”品牌特色建设愈发彰显，创新学校治理建设形式，走出一条特色管理新路。

二、依托多元治校平台，创造新型治校管理模式，找到治理体制 “金钥匙”

如今，站在新的历史起点，学校着眼于打造精品，追求卓越，培养全面发展人才的目标。学校紧密围绕“四个理念”（依法治校、依法治教、育人为本、科学发展的办学理念）提升办学管理水平。“立人教育”作为一种活的理念融入课堂和学校管理的每一个环节，让“立人”理念深入兰炼一小每一位师生的骨髓。在学校治理体系的总体框架下结合实践不断反思，在反思中找到治理体制的“金钥匙”。

（一）三级管理模式，有力支撑学校管理

近年来，回顾学校管理的不足，我们清楚地意识到学校的发展，需要有效、有序、有力的组织管理机制。在管理上，要围绕“服务师生”这根线，构建科学、高效的管理团队，树立“以生为本”的管理理念，充分结合“立人教育”的内涵、实质，把“人”的发展放在首位。同时，要调动两个积极性、创造新因素：一是充分发挥学校“领头羊”的作用和影响，做好校长出“智慧”、分管校长出“思路”、各处室出“措施”、各年级组出“反馈”的良性管理运行思路，狠抓执行力，不断提升管理“上通道”水平；二是调动广大师生的“主人翁”意识，通过学校师生组织，让学校的管理来源于师生，回归于师生。为此，学校积极推进提升 “135”大三级、“3511”小三级精细化管理体系，实施“以教促学”“以学定教”的科学化科研管理模式，增强了学校管理的有效性。其中，校长书记与分管教学、德育、行政的副校长到副校长各自管理的处室部门之间形成“135”大三级层次管理并实行监督考核制；副校长与各自管理的处室部门和处室部门与自己所下设管理的年级组、各种教育教学活动团体之间形成“3511”的小三级管理并实行监督考核制，形成上下贯通、惠风和畅的学校管理新局面。

（二）联系发展现状和实际，谋划新的学校发展点

两年来，学校梳理了各项教育教学以及管理工作，尤其关注进一步提升办学品质，紧盯创建现代化学校的具体要求，通过师生、家长、社会多方参与，经过校务委员会、职代会的多次商议，立足学校文化，制定了符合学校实际的五年发展规划和学校章程，进一步提升了“立人教育”品牌的教育力、教学力和影响力，推动了各项管理制度的修订、完善， 对已不适合学校发展的部分管理制度进行了全面、细致的梳理，初步形成了一整套科学有序、相互协调、运转有序的学校制度，学校治理法治化、民主化、现代化水平和治理效能得到显著提升，学校治理建设迈上了健康发展的轨道。

1.建立学校校务委员会。学校校务委员会由学校领导班子、中层主任、年级组教师代表、家长代表组成。凡涉及学校全局性的重大事宜，经由学校领导班子决定后，由校长主持召开校务委员会决定，校务委员会对于学校民主化、科学化、规范化管理起到了很好的推动作用。

2.建立学术委员会。一所学校办学思想的有效实施要通过课程文化来践行。我校围绕“立人教育”的核心价值“立德立行”，在校务委员会的基础上建立了学术委员会。学术委员会的主要职能是开发学校课程和促进教科研改革。依据学校“立人教育”发展理念，结合学校办学的品质化、现代化发展进程，在学校“一主多翼”的治理框架下，学术委员会构建的立体课程集群项目，是践行“立人教育”理念，提升“立人教育”力，打造“立人教育”品牌方面取得显著成效的一个亮点。我们的主要做法是将学生、教师、社区、家长、驻军部队资源植入其中，为学校的发展注入活力和魅力。通过校务委员会和他们一起参与学校管理、重大事项改革、教育教学活动和校本课程开发等学术活动。其中，《国防教育》《石油课程》由学术委员会教师与驻军部队、家校爱心社共同编写。

3.建立教学督导团。结合学校课堂教学督导的实际情况，学校组织省、市各学科骨干教师成立了“教学督导团”，发挥集体智慧，团队优势，实事求是、客观公正地实行督查与指导，既 “督教”，又“督学”，坚持两者的有机结合，对课堂教学进行全面把关和指导，促进学校实现决策科学化、管理规范化。

教学督导团采用实作指导、智慧共享的带教方式大面积提高了教师质量，使教师水平群体性得到提高，也磨炼和提升了督导团成员的理论研究和实践指导能力，激发了他们的教学潜能，丰富了他们的教学体验，更使学术委员会自身职能有了自身造血的动力源泉。

4.建立家校爱心社。家校爱心社成为我校管理体系的重要组成部分。家校爱心社成员由各年级家长、学校教师组成，按照章程积极发挥其作用。在学校“庆六一”梦想嘉年华暨“庆六一”表彰等各种活动中，家校爱心社的家长们积极参与，为孩子们进行前期的策划和舞台布置，保障了各项活动的有序开展。爱心社拉近家长与学校的距离，成了家校联系的桥梁，相互增进了解，加强沟通，促使学校教育更加贴近生活，贴近学生，贴近家长。家校爱心社成员们充分发挥自己的特长，组织各种有益的文化、艺术类活动，协助学校搞好素质教育工作；以各种形式与家长和教师交流教育经验；义务参与校内及周边安全隐患的排查治理工作；充分收集学生家长对学校工作的意见、建议和普遍关注的问题并向学校书面提出，跟踪反馈学校的答复或处理结果；以各种形式呼吁社会各界在财力、物力上帮助学校改善办学条件。开放办学的思路让社会及家长共同参与到学校的管理和发展中，理性地分析学校教育的重点难点，使他们先了解学校，再理解学校，然后支持学校，最后帮助学校，对学校教育的关注由批评变为建议、支持和期盼，共享学校教育发展的成果。endprint

5.军队与学校共建。我校与68129部队有十几年的军民共建关系。自2009年起，我们进入深度共建。六年来，国防教育基地的官兵在重大节日为我校举行升旗仪式，与我校共同编写了校本课程《兰炼一小国防教育校本教材》，并定期走进课堂，进行“国防大讲堂”活动。学校聘请中队有一定能力的干部、战士为校外辅导员，向学生传授消防、军事和部队的知识；学校将中队作为学生消防教育基地，不定期组织学生参观支队，了解支队先进的消防设备及日常训练，不断增强学生的消防意识。

6.社区与学校共建。学校与社区联系，开展丰富多彩的社区综合实践活动。有“我为社区一角卫生出把力”，有“小小记者走进社区派出所”，有“我校队员为敬老院的老人送去冬日里的温暖”，也有“我校师生把‘古韵悠扬，书声琅琅；阳光宝贝，美文诵读”主题活动中的优秀节目送到各个社区；还有“六一”艺术节走进东苑小区、蓝馨花园、银泰逸翠园活动，家长和学生共同参与，把一首首动听的诗歌献给社区，把各种美丽的舞蹈带给社区，让学校优秀的中华传统文化在小区里掀起热潮，让所有的人在美的浸润下其乐融融，让我校师生共享校园生活的乐趣。

三、回顾取得的发展成绩，谋求更高更遠的发展前景

回顾近两年来的工作，我们取得的成绩是喜人的，学校获得了甘肃省德育工作示范校、甘肃省快乐校园、兰州市小学教育质量优秀奖 、西固区小学教育质量优秀奖、兰州市依法治校先进校、兰州市德育工作示范校、兰州市第十六届青少年学生手抄报比赛先进集体、第31届兰州市青少年科技创新大赛科技创新先进学校、兰州市第四届青少年学生摄影比赛先进集体、全国青少年校园足球示范学校、第十四届四川成都双流全国独轮车锦标赛体育道德风尚奖、第十八届“飞向北京—飞向太空”甘肃省青少年科技体育航空航天模型教育竞赛先进组织、兰州市青少年科技体育工作者协会团体会员单位等多个奖项，学校办学品质得到了较大的提高。《教育规划纲要》明确提出“育人为本”“立德树人”的根本要求，所有改革和努力都要服务这个根本和目标。兰州市教育局引领各校把学校治理的目标凝聚在学校品质化提升和现代化发展上，理念是与时俱进的。所以，在今后的学校品质化提升和现代化发展的进程中，兰炼一小新一届领导班子将把“立人教育”的核心理念落实到教育教学的每一项实际工作中，努力打造学校发展的新格局，办成人民满意的教育。

“凝聚产生力量，团结诞生希望。”勤奋与思考并行，爱心与智慧同生，兰炼一小将在兰州市教育局的领导下，在全体师生的群策群力下，走得更远，走得更实。endprint