理实一体化教学方法在高职数控专业中应用的研究

应帅

（吉安职业技术学院，江西吉安 343000）

当今经济的多元化发展促使了科学技术的不断飞跃提升，带动了社会生产制造等各个领域新兴技术的不断突破。数控技术做为制造生产业的一个重要组成，已被各行各业普遍接受。随着人们生活物质水平的不断提升，人们对制造生产业的要求也越来越高，从而促使了社会对数控技术人才的大量需求。高职院校肩负培养应用型技术、技能型人才的使命，使得高职数控专业教育显得尤为重要[1-2]。在2014年李克强总理在国务院常务会议上指出，在部署和加快现代职业教育任务的同时，要注重牢固确定职业教育在国家人才培养体系中的关键位置，促使形成“崇尚一技之长”的社会价值观[3-4]。由此可见，职业教育的重要性以及职业教育中技术培养的关键性。高职数控专业对学生技术的培养并非通过简单的理论教学就可以实现，必须通过对教学方法进行探讨，选取适宜的教学模式对学生进行培养方能成效卓越。因此，寻找一个好的教学模式对培养好的数控专业学生显得尤为重要。

数控专业的教育不同于文、理学科的教育，数控专业不仅需要学习相应的理论知识，而且还需要动手实践，掌握基本的操作技能。在德国的职业教育中，常采用“双元制”的教学方法来进行教学，其本质就是将专业相关的理论知识和实践操作恰当的融合在一起进行教学。在我国，对应该种教学模式的方法为理实一体化教学[5-6]。理实一体化教学即将课程理论知识与实际操作技能融为一体进行教学。将理实一体化教学方法巧妙的融入到数控专业的教学中去，有助于提高教师的教学效果以及提高学生的学习效率。对此，本文提出了理实一体化教学方法在高职数控专业中应用的研究，对理实一体化在数控专业中的应用方法进行了探究。

1 数控专业理实一体化教学的实施背景

在常规的教学中，大多数教学都是采用的教师讲述性的教学方法。对于数控专业而言，其是一门实践性很强的工科，它的实践性要求不亚于理论性要求，因此采用常规的讲述性教学已满足不了数控专业的教学。随着教学手段的不断变革，目前出现了较多较新颖的教学方法，比如，项目教学法、翻转课堂法、理实一体化教学法等等[7-8]。这些新式的教学方法一破常规的单调式的教学方法，获得了高职院校的一致好评。其中，理实一体化教学法由其独特的教学方式独具一格。理实一体化不同于项目教学法，项目教学法注重于项目的布置和实施，而理实一体化教学法，不仅注重于实践，而且还注重将实践与理论、将实践与工作岗位要求相结合。

另外，对于高职学生来说，常规的讲述式教学方法显得单一枯燥乏味，难以调动学生的学习积极性以及学习主动性，无法实现学生的自我学习、自我管理、自我提升的目标。容易导致学生出现厌学情绪，更不利于学生实践能力的培养和锻炼，有悖于职业教育“以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位”的教育教学宗旨[9-10]。对此，在多种复杂环境的要求下，采用理实一体化的教学方法对数控专业进行教育教学是非常有必要而且非常可取的一种方法。利用理实一体化的教学模式，突破理论教学、实验教学、实践操作教学的界限，将数控专业课程的理论教学、实践操作教学等融为一体，让理论教学与实践教学相对集中，让师生一同将教、学、做、问、答各个环节贯通起来，突破固定的先理后实或理实分开的教学模式。

2 数控专业理实一体化教学的实施方法

理实一体化要以学生的培养目标位宗旨而进行，对于高职院校数控专业的一般培养目标要求如下。

2.1 德育层面目标

遵纪守法、遵守校纪校规，拥护中国共产党的领导，为人正直诚信；能够参与正常的体育与教学活动，达到高职院校学生的体质健康标准。具有正确的人生观和价值观；具有能够从事数控类工作的理论知识与实践能力，具有较好的自学能力与较好的团队精神。

2.2 职业能力层面

掌握初级钳工和普通车工操作基本技能；具备相关岗位的中级及以上职业资格证书；具备使用CAD/CAM软件进行零件绘制、工艺程序编写、产品设计的能力；具备产品质量检测的能力；具备对数控设备进行保养、调试、维修的能力；具备对零件进行工艺分析、编排加工程序的能力；数控设备操作能力达到中级工以上水平。

表1 数控专业相关工种岗位要求表

在对数控专业采用理实一体化教学模式时，一定要以培养目标为前提而进行。也就是说理实一体化教学的理论教学与实践教学的内容安排要符合数控专业的培养目标。一般而言，职业资格证书代表着该专业的入行职业技能要求，标志着学生要进入相关岗位要达到的基本要求，因此职业资格岗位能力的要求指导了教学的内容安排，对于常见工种的岗位要求如表1所示。

理实一体化内容按照培养的目标设置好后，教师应该将理论和实训的场地安排在一起，以供学生边学、边做，也方便教师边教、边演示。理实一体化的教学少不了项目的指引，因此理实一体化的的教学过程中，必须穿插相关的教学项目，以供师生有目的地进行教和学，也方便师生观察教学的效果，为教师的教提供引导性，为学生的学提供目标性。数控专业的理实一体化还需要注意将专业内的主要课程进行一体化的建设，其建设思路可参考图1[11]。

图1 数控专业课程一体化设计

3 结语

为了更好地贴近“以就业为导向、以服务为宗旨”的职业教学理念，培养牢固掌握技术知识、熟练掌握技术技能的学生，让学生毕业就能上岗。需要对常规讲述式的教学模式进行改革。通过对专业课程的综合化和模块化的整合，根据企业用人的具体要求和学校的实际情况，结合学生的个性发展需要组织教学。通过教学改革的实施，对理实一体化教学法有了初步的认识，对其实施作了一些大胆的实践与探索。实践证明，理实一体化教学是符合职业教育的规律和特点。理实一体化教学方法能够较好地将理论教学与实践教学进行对接，非常适合数控专业的教学需求。对此，本文通过对理实一体化在数控专业实施的背景进行了分析后，又对理实一体化在数控专业的实施方法进行了研究。为数控专业实现理实一体化提供了一种思路和方法。

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