试论高职师生交往与德育渗透教育

韦巧瑜

(陕西国防工业职业技术学院，陕西 西安 710300)

当前的高职师生交往中存在着诸多的问题，交往中相互作用的活动没有加强，没有注重教育性的功能实现。而面对新的教育发展环境，就要注重师生交往的德育渗透教育，这是提高学生教育水平的重要措施，通过从理论层面对师生交往德育渗透教育研究分析，对实践就有着积极意义。

一、高职师生交往的现状以及措施

(一)高职师生交往的现状

高职师生交往过程中，存在诸多的问题，如师生交往的应有情感的缺失，使得在沟通交往的时候点对点的交往在减少，师生间的情感交流缺失问题严重，情感比较淡漠，这就比较容易失去交往的积极作用，这样的交往环境也会造成交往主体人格不能有效积极发展[1]。由于高职的扩招使得生源数量大幅度增加，这种点对点的交往减少，点对面成为师生交往的主要形态，由于不能兼顾整体的学生，对学生个体个性和兴趣的了解不足等，这就造成了整体性的投入以及人格精神的整体不能深化。而在直接的交往频率也大大减少，信息技术的应用发展下，使得师生的交往开始通过技术进行沟通，造成了交往的情感淡化。

师生交往的目的性价值没有得到有效发挥，这也是在当前高职师生交往当中比较常见的问题，交往的目的性是采用针对性的教育方法，为学生提供更好的教育服务，建立起师生间的信任，但是从实际的现状能发现，在这一方面还比较缺乏，没有将师生交往的教育目的性加以明确[2]。以及在师生的交往中缺乏主动性也是比较突出的问题，缺乏对师生交往的激励，这对师生交往主动积极性也会造成影响。

(二)高职师生交往的措施

高职师生交往的措施实施，要充分注重和实际的需求紧密结合起来，从多方面进行考虑。主要可从以下几个层面着手实施：

第一，注重师生平等关系的建立。高职的师生交往过程中，要注重平等和谐关系的明确和建立，只有保持师生的平等以及和谐的关系，将学生作为讨论问题的主体，以学生为中心进行平等的沟通交流，尊重学生的个性化发展，促进心灵深处的交往，这样才能有助于获得学生的信任，在教师的魅力下能积极引导学生形成积极人生态度和情感体验，这对学生树立正确的三观也有着积极作用。

第二，注重良好交往环境的营造。师生交往过程中，要有轻松愉快的环境氛围，这是促进师生良好交往的重要举措。教育过程是促进学生精神生长的重要过程，师生交往对学生的心灵成长有着促进作用，通过和学生的积极交往，为学生的各方面进行指导，才能有助于促进学生健康的发展[3]。而在交往的环境营造方面是比较重要的，只有在轻松愉快的环境中，才能真正的促进师生的交往质量，让学生放松的表达自己和说出自己的心里话，这样才有利于教师对学生积极指导。轻松交往环境的营造，要注重从多方面考虑，能尊重学生的个性发展，让学生能在自由的环境中和教师进行交谈。

第三，加强互动交往方式的实施。高职师生交往过程中，要注重方式的选择，互动式的交往是比较合适的，通过加强师生间的沟通交流，及时发现学生学习中的问题，并及时进行反馈信息，这样就能有助于学生和教师沟通交流，在这样的方式下进行逐步的深化，积极引导学生树立人生目标以及社会理想。通过师生的互动交往，才能促进学生的整体发展。

二、高职师生交往德育渗透教育方法

高职生交往要注重德育的渗透教育，这就需要在道德层面渗透方面加强重视，教师是学生和道德文化间的中介因素，所以对学生的道德教育是比较关键的，要能通过和谐的交往进行深入道德教育，让学生能从教师自身的道德素质的魅力吸引下进行激发自己和调整自己，让学生获得情感的体验，这样就能有助于学生道德素质的提高[4]。另外，在情感方面的渗透也是比较重要的，学生和教师进行沟通中，能够将生活以及学习和恋爱、就业等方面的想法作为交谈的话题，通过双方的相互交换意见，这对学生情感的需求就能得以满足，在通过教师自己的经验基础上，为学生提供相应的发展建议，这对获得学生的信任就比较有利。

另外，高职师生交往德育渗透教学过程中，在对学生知识面的渗透方面也是比较重要的，教师向学生传递着文化知识以及科技成果的时候，也要充分注重学生形成知识正确思想态度的引导，为学生学习到更多的知识进行积极引导，在向学生传递知识的时候，就能有助于促进学生的进一步发展，提高学生的整体知识水平，这对学生的知识结构优化也能起到积极促进作用[5]。

三、结语

总而言之，在当前的高职师生交往以及德育的渗透教育过程中，需要充分注重方法的科学应用，能从多角度进行探究有效的师生交往的方法，只有保持师生的良好关系，才能更好的促进学生学习和发展，希望在此次对高职师生交往和德育渗透教育的研究下，能为实际教学发展起到促进作用。