简述小学信息技术教学中微视频的应用

吕爱峰

(淄博市临淄区玄龄小学，山东 淄博 255400)

信息时代将新技术应用在小学信息技术教学当中，对促进教学质量水平提高就有着积极作用，这也是提高学生信息技术知识学习积极性的重要举措，是教学改革措施的落实体现。通过从理论上对小学信息技术教学中微视频的应用研究分析，就能为提高实际教学发展起到促进作用。

一、小学信息技术教学微视频应用特点及应用重要性

(一)小学信息技术教学微视频应用特点体现

小学阶段的信息技术教学，是教学改革中的重要教学课程内容，这是对学生信息技术能力培养的关键课程，故此，要在新的教学发展环境下，注重教学方法的科学应用，提高信息技术教学整体质量。将微视频应用在信息技术教学中就成为创新教学模式的体现，微视频的应用也有着鲜明的特征体现，主要体现在微视频的制作简单操作也方便[1]。信息技术教学当中微视频的应用能通过手机以及多媒体等设备进行呈现，在制作的内容上比较简单，从而将信息技术的教学要点呈现给学生，通过动态化的视频方式的呈现，对提高学生的学习积极性有着促进作用。

信息技术教学中对微视频的应用其特点体现在时间短内容精层面，微视频的时间长度通常在5——10min左右比较合适，这一时间范围内也比较符合小学生的注意力的规律，让学生在有限的时间中集中精力学习到最为关键的内容。微视频由于时间有限，所以在内容上就相对比较精炼，在微视频的内容选择上就要充分重视，保障内容的独立并要注重整体性的呈现，让学生通过微视频的应用能提高自身的学习效率[2]。

小学信息技术的教学中微视频的应用，其特征体现在资源共享上，以及对信息传输的便捷性上。微视频的播放对电子产品的应用比较广泛，信息的传输频率也较高，这对教学资源的利用就比较方便。老师也能对网络资源自由的选择，和实际信息技术教学内容进行有机地结合，从而提高教学质量。

(二)小学信息技术教学微视频应用重要性

从微视频在小学信息技术教学当中的应用的情况能发现，微视频的应用能有效激发学生的学习积极性，利用微视频能有效培养学生的学习兴趣，促使学生主动进入到信息技术知识的学习当中去。微视频集图片以及文字声音等信息承载方式为一体，对学生的多感官能有效的刺激，调动学生的学习积极性和学习热情，通过微视频的应用能对学生信息技术知识的学习进行有效引导，从而促进学生能对知识的要点进行准确把握，在兴趣的基础上学生的学习积极性就能有效提高。

小学信息技术的教学过程中，对微视频的应用能有效提高学生学习自主探究能力，这是微视频应用的重要作用[3]。小学阶段的学生各方面的发展都不成熟，在实际学习过程中需要教师进行指导，而仅仅依靠教师自身的力量很难兼顾全体的学生，所以微视频的应用就能有效减轻教师的工作压力，在微视频的应用下让学生观看视频引导学生独立思考，教会学生独立自主探究的方法，在遇到问题的时候能主动的解决问题，这样就能逐步的提高学生的学习能力。

小学信息技术的教学过程中，在对微视频的应用下能满足学生的个性化学习需求。当前的小学生在个性发展上比较鲜明，学习的需求也比较多样化，微视频的应用对学生的各方面需求能最大化的满足，这对促进学生信息技术知识的学习效率提高就能发挥重要作用[4]。信息技术的实际教学过程中，在对微视频的应用下，结合学生的不同学习要求进行制作和应用，满足学生的个性化学习要求。并能为教师留出更多时间和学生沟通交流，为学生信息技术知识的学习提供动力。

二、小学信息技术教学微视频应用策略

小学信息技术的教学中对微视频的应用要注重结合实际教学需要，笔者就此提出几点应用策略：

第一、微视频和信息技术内容的有效衔接。小学信息技术的教学中，提高信息技术教学质量在对微视频的应用方面就要注重有效衔接。微视频的应用和学生的学习以及接受能力特征紧密结合起来，在微视频的内容选择上以及制作上和信息技术教学内容相契合，并主动和学生进行沟通交流，听取学生的意见，在微视频的制作上能符合学生的心理认知规律，这样才能将微视频的应用作用得以充分发挥[5]。微视频的内容选择方面要结合学生的兴趣点，提高学生学习积极性，制定针对性的教学计划。教师需要参与到课程内容整理中来，避免电子教材局限性，通过相应的教学方法应用加强学生学习的互动性，对学生创新思维能力进行培养，这样才能有助于学生的信息知识学习。

第二、营造良好微视频教学氛围。小学阶段的信息技术教学中，对学生的学习而言是有挑战性的，学生各方面发展都不成熟，在微视频的应用下能帮助学生理解，所以要能为学生营造良好的学习氛围，这是微视频应用价值体现的重点。信息教学中注重和学生保持和谐平等的交流关系，注重高效化的微视频信息技术课堂的创造，教师要树立新的教学观念，将学生作为课堂教学的主体，对学生信息技术以及信息素养进行培养。微视频的应用质量的提高，就要在对学生充分了解的基础上，结合学生的学习需求来制作微视频。

第三、注重学生的差异。信息技术的教学中对微视频的应用要对学生间的差异性充分重视，学生间存在差异性，所以在认识上也比较容易出现不均衡的情况，教学中对微视频的应用就要对学生的不平衡特征加以重视，将因材施教的理念在微视频应用当中加以充分体现出来，要能够考虑到不同的学生群体，这样才能有助于微视频的应用质量。信息技术教学当中，需要和学生当中的知识背景相结合，对微视频的播放速度以及次数等进行合理把控，让学生对微视频当中的内容充分的理解。

例如：信息技术的教学过程中，在对通过绘图软甲制作小鸭子的教学当中对微视频的应用，就要能和学生的实际学习需求紧密结合起来，对学生的差异性充分重视，有的学生观看一遍就能掌握要领，但是有的学生需要播放三四遍才能够掌握，所以教师在这一过程中就要对学习能力稍弱的学生进行单独的播放，让学生能充分掌握绘图软件的应用方案，这样能从整体上得到平衡。

第四，微视频的趣味性呈现。小学阶段的学生对显现的事物比较感兴趣，在信息技术教学过程中，就要充分注重微视频的应用质量控制，在微视频内容选择上注重趣味性的内容添加，让学生观看微视频后能由衷的喜欢，并主动的参与到信息技术的知识学习环境当中去，这样才能有助于提高学生的学习质量[6]。这就要求教师在选择素材的时候对学生的兴趣点有一定了解，从而才能提高微视频的质量。

三、结语

综上所述，小学信息技术的教学当中，对微视频的应用要充分注重和教学的要求以及学生的学习状态相结合，通过微视频的应用激发学生的学习主动积极性。通过微视频的教学应用研究，希望能为实践操作起到一定启示作用。