我的写字教学“三部曲”

余仁兵

2011年版《语文课程标准》指出：“要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。”良好的书写习惯指的是学生每次写字都能做到坐姿端正、握笔姿势正确，并按笔顺规则写字，注意间架结构，书写规范、书面整洁。近期，通过对我校低年级学生进行调查发现，约有40%的学生没有养成良好的书写习惯，有的握笔姿势不规范，有的坐姿随意，写出来的字笔画也不到位，歪歪斜斜，还有的学生书面不整洁。那么，如何才能培养学生良好的书写习惯呢？教师可以从以下三个方面尝试。

一、榜样示范激兴趣

子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”因此要想让学生养成良好的书写习惯，首先要从教师自身做起，教师必须给学生做出榜样，上课板书时要做到规范书写，在书写时要注意自己的写字姿势；其次要在班级中树立小榜样，让榜样的力量带动全班学生，对于书写工整的学生应及时鼓励。例如，在写“河”字时，我会表扬xx不但写字姿势端正而且有起笔和顿笔，是小书法家；xx把这个字写得左窄右宽结构非常好，也是小书法家……听到教师的表扬学生写得更卖力了，姿势坐得更端正了，一笔一画写得更认真了，都希望自己也能成为小书法家，从而激发了他们认真书写的兴趣。

二、悉心指导知方法

低年级一部分学生已经形成了错误的书写姿势，要纠正这一错误很难，这就要求教师要悉心指导，让学生熟记坐姿，掌握正确的握笔姿势。低年级学生喜欢儿歌，我在教学中总结出关于书写习惯的儿歌，教给学生正确的执笔、写字姿势及简单易记的顺口溜，如“头正，肩平，臂开，足安，‘三个一’记心上”。每次写字前都要提醒学生调整姿势，用正确的书写姿势进行书写。学生书写时，我适时巡回指导，当发现学生执笔姿势不正确时，便说：“拇指食指捏着，三指、四指托着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。”学生会随着儿歌自行对照纠正。当发现学生上课低头时，我便会说：“小小低头族，抬起头，身坐正，写美字。”这时学生就会随着我的儿歌声自觉地坐直身子写字。

要想写好字，除了掌握正确的坐姿和执笔姿势外，还要指导学生关注字的间架结构和笔画。每次指导写字，我会先引导学生观察范字，找准关键笔画，观察其笔画的占格占位，再用彩色粉笔边范写边讲解，最后让他们描红临写。其间我会不停巡视，做好个别辅导，让学生明白自己哪里写得不好，要怎么改正。写完后，我会从中挑选两三个学生的书写展示给大家看，请大家评一评哪个字写得好看，哪个字写得不好看，怎样才能写得更好。有时我会让学生自评互评，在自己认为写得最好的字下面画五角星。学生在评议中提高了自己的审美水平，促进了书写水平的提高。

三、家校联动促成长

仅凭教师培养学生良好的书写习惯是不够的，家校合作，让家长重视学生的书写，强化对学生家庭书写的指导和督促才是硬道理。因此，我设计了家校联系卡，从学生的执笔姿势、坐姿以及书写质量等方面进行评价，“一般”一颗星，“良好”两颗星，“优秀”三颗星。一周统计一次，累计得到五角星最多的学生就会被评为本周的小书法家；一个月再统计一次，得到五角星最多的学生就会被评为书法小明星，家长都积极响应，学生的热情也很高。除此之外我还通过电话访谈及时与家长沟通，了解情况。对于教师来说能得到家长的配合，会有事半功倍的效果。经过一段时间的努力，有家长反映学生回家书写更认真了，以前的坏习惯也改了不少。

学生养成良好的书写习惯不是一日之功，教师应坚持不懈地悉心指导，家长长期给予配合和支持，只有这样，学生才会有兴趣、有信心把字写好，才会养成良好的书写习惯，让好习惯伴随一生。