浅论如何利用信息技术促进家园共育

尹逸萍

(四川幼儿师范高等专科学校，四川 绵阳 621000)

一、家园共育的现状

(一)家长与教师之间缺乏沟通

现在家长多以80、90后为主，具有较高文化水平和素养，对幼儿的教育有着自己的看法，也认识到家园合作的重要性。但由于年轻家长正处于事业发展的黄金期，他们在关注职场中的自身生存及追求更高发展的同时，很难兼顾到幼儿的教育，多是交给自己父母包办孩子上、下学的接送，很难抽出空余时间与老师对幼儿的在园情况进行沟通，幼儿园组织的亲子活动、家长开放日也是由孩子爷爷奶奶代去，这都难以实现家长与教师两者间的良好沟通。

(二)家园共育的形式表现单一，具有“单向性”，缺乏互动性

幼儿园组织家园共育的主题活动，多以召开“家长会”这种传统的模式进行，在活动中幼儿教师为主导地位，扮演“讲授者”的身份，向家长进行“单向灌输”，家长则处于被动“接受”地位。家长会是一种集体的交流形式，但由于结构单一，内容繁杂无味，使家长们在家长会中缺乏积极性，很难达到家园共陪的教育效力。

二、信息技术在家园共育中的重要性

苏霍姆林斯基说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务”。我们正处于互联网时代，网络已融入生活的各个领域，甚至成为生活不可缺少的一部分，为家庭与学校的交流提供了新的途径。信息技术运用到幼儿教育领域，让家长参与对学校教育的形式变得多样化，增进家长与教师在网络信息技术下的良好沟通，拉进了父母和孩子们所在班级之间的距离，可以了解幼儿的在园情况，并在老师的指导下科学育儿。在信息技术下的基础上，家庭与幼儿园两者之间形成资源共享、教育合力，达到“1+1>2”的教育效果。

三、利用信息技术，促进家园共育

《幼儿园教育指导纲要》明确提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，整合利用各种教育资源，共同为幼儿成长做准备”。利用信息技术整合多方教育资源，进行家园共培，将单一向多元化合作形式进行转变。

(一)利用微信、QQ等即时通讯工具

信息飞速发展的今天，人们将QQ、微信等作为主要的联系工具，利用这一特点，可以组建一个由教师进行管理的QQ或者微信群，幼儿园领导也可以加入该班级群，在教育工作中发挥了监督作用，提高了班级事物的透明度，营造和谐家园共育的氛围。教师利用群相册将幼儿在园情况通过照片形式发在群里面，家长可以在工作时也能看到幼儿在园情况；通过QQ、微信等即时聊天功能，使家长与幼儿教师两者不受时间、空间限制地进行一对一的双向交流；利用群公告向家长展示近期班级的工作内容；利用群投票来选择幼儿的班级事务；群链接分享有关幼儿健康、安全、学习等方面的链接。

(二)建立校园网站，共享资源

网站是幼儿园对外宣传的展示窗口，提高幼儿园知名度，也是家园共育便捷的新平台。园方在网站上分享国内外先进的育儿理念、学前教育领域专家的教育讲座视频等内容与家长分享教育资源，实现家园共育效果的最优化。网站上发布最新的教育教学信息、近期幼儿园工作概况等，并向家长传递信息，让家长能更好的配合幼儿园，为幼儿进行教育教学工作。网站开设“家园互动栏”，家长可以对幼儿教育方面的问题进行互相交流并展开讨论，提高家长参与幼儿教育工作的积极性。整合家长资源，利用家长职业的多样性，让家长“走进”课堂，提高家长对幼儿教育的参与度，和教师一起组织结合自身职业特点的主题活动，幼儿教师可将家长的活动内容写成文章形式，收录在幼儿园的校园网站上，可供其他家长阅读，共享经历，实现资源共享。

四、总结

利用网络的便捷、开放、互动等条件，将家园共育从单一向多角度、多形式进行转变，用信息技术在网络上将家庭教育和幼儿园教育紧密联系在一起，形成教育合力，翻开了家园共育的新篇章。在信息技术下，家庭教育与幼儿园教育之间进行相互沟通、交流，达到教育共识、资源共享、知识共进，信息技术下的家园共育更具多样性、更富有生机，使得幼儿全面和谐发展。