创新创业激励的高职班级管理工作研究与实践*——以南工院移动应用开发专业为例

张以利

(南京工业职业技术学院，江苏 南京 210023)

近些年来，由于高职生源不足，各高职院校推出提前招生、对口招生、注册入学等多种招生方式，致使生源质量严重下降，以至于进入高职院校的学生，继续学习所需的基础知识严重不足，使得教师教学进度严重受阻，学生上课精力不集中，课堂纪律难以维持，课下不学习。结果教师教学和学生学习的积极性都不高，并由此进入恶性循环的怪圈。然而，进入高职院校的这些学生，却有着另外一些特点，虽然他们考试分数不高，理论学习能力差，但是他们思维活跃，动手能力却很好，甚至优于那些高分学霸。

针对这些情况，南工院实施了大学生创新创业行动，从学校到二级学院的领导班子到教师和学生，全面开展创新创业活动，并给与诸多激励措施，全院师生的行为习惯及学习模式发生了很大变化，效果十分明显。南工院为全国高职高专创新创业理事长单位，2017年入选国务院第二批“大众创业万众创新”示范基地，是唯一入选的全国高职高专院校。

在学校的这种创新创业环境下，笔者实时抓住机会，对移动应用开发专业班级，进行创新创业行动激励的班级管理工作，充分利用自己专业教师优势，采用创建班级科技创新创业团队的班级管理模式，建立了一个创新创业气氛浓厚的班集体，激发了班级学生创新创业热情，收到了非常好的效果。

一、激发学生专业学习兴趣，形成浓厚创新创业班风

(一)建立学生个性化分类档案，为建立班级科技创新创业团队打基础

大一入学时，笔者就开始着手建立学生个性化分类档案，或深入学生宿舍，或不定期约谈学生，或利用QQ微信等网络社交工具，与学生通过个别谈话及广泛接触，了解学生的个性化差异，并做约谈记录，建立班级成员信息分类档案，为以后班级建立班级科技创新创业团队等工作提供一手资料，为个性化教育管理提供依据。

(二)组织返校校友言传身教，激发学生专业学习兴趣

移动应用开发，是智能手机平台上的应用软件开发技术，为近年来快速发展起来的一门新型专业，属于南工院重点培育的国家级一流建设专业，向学生们讲解该专业的美好的发展情景，可以激发学生的学习热情。

同时，每学期开学都请来本校毕业的相关专业往届毕业生返校，让他们讲解在南工院学习和生活以及应用开发的学习方法与技巧，讲述他们在毕业后的学习工作情况，让这些学姐学长们现身说法，以他们的自身体会，来鼓励这些同学珍惜时间，激发专业学习兴趣。

笔者作为专业教师，除了深入学生宿舍，了解每一位学生特点和特长，做好记录，还可利用自己专业教师优势，向学生讲授软件专业学习方法、课程设置及就业情况，为学生释难答疑，激发学生专业学习兴趣。

二、组建班级创新创业团队，并使得创新创业落到实处

(一)根据学生的个性化记录及兴趣，以自愿原则组建创新创业团队

在该班级里，笔者主要组建了四个团队，UI图形图像制作团队、移动应用开发团队、自媒体制作团队以及创业团队。每个团队选出组长和副组长两人，分别负责技术和管理，团队是班级组成的一部分，服从班干部的统一领导。团队指导老师，有的是特邀专业老师，有的是高年级或多媒体专业的学长。同时，各个团队均建立与已毕业校友qq技术联系群，以得到企业技术指导，并定期举行讨论会。

(二)团队参与商业项目开发、大赛以及创业项目，成果丰硕

团队建好以后，让这些团队参与商业项目，例如在教师或专业团队负责人的带领下，承接一些简单可行的校企合作项目，或教师的科研项目，包括横向及纵向项目。

对于每年校内外的一些学生大赛项目，基本上全部参加，各个团队通力合作，共同完成大赛项目或市场项目，激发团队成员的开发热情；此外，还参与一些学校或省里的一些大学生创业项目。

在这种创新创业班级管理模式下，在笔者的这个移动应用开发班级体里，涌现出来多个技术骨干，且成果丰硕。团队获软件著作权6项，并先后为学校开发就业通、顶岗实习管理系统等APP商业应用软件。大赛成果更为丰富，2位同学获全国职业院校技能大赛-移动互联网应用软件开发赛项一等奖；2位同学获江苏省职业院校技能大赛-移动互联网应用软件开发赛项一等奖；1位同学获全国大学生“互联网+”创新大赛一等奖，奖金一万元，并获最具投资价值奖；1位同学获中国软件杯优秀奖；6位同学获“发明杯”全国高职高专创新创业大赛一二三等奖。

创业团队，在学校以项目为引导、以任务为驱动、以案例教学方式进行的创业教育培养模式下，也成功获得了学校创业项目。班团支部书记兼任创业团队组长，带领同学成功拿下“3d打印机”项目，首学期实现盈利一万元，先在“南工院大学生创业园”销售打印产品，现已孵化到了南京创业园。学生创业团队，初步收获了创业的喜悦。

三、结对帮扶多名同学，实现创新创业技术辐射

班级实行优秀团队技术辐射帮扶模式，即优秀团队中的优秀成员，辅导帮扶班级其他同学或进一步辐射到低年级的学弟学妹，实现优秀团队开发技术辐射，使得班级接受慢的同学或低年级同学快速上手。例如，移动开发团队中的多名同学，结对辅导低年级团队，并分享大赛及开发经验，带动和帮扶了多名同学，现都成为移动应用开发主力。

四、结束语

笔者通过建立班级创新创业团队模式，充分利用自己专业教师优势，激发了班级学生科技创新创业热情，成就了多名优秀学生，建立一个创新创业气氛浓厚、相互之间和谐团结的优秀班集体，形成了具有一定实际成效和推广价值的科技创新创业的学生管理工作经验。