传统文化在小学语文识字教学中的渗透研究

廖青

摘 要 针对小学生开展识字教学工作对于提高小学生的识字量来说是非常重要的，而在识字教学中渗透传统文化不仅能够让小学生掌握更多语文知识，也能够使小学生对于我们国家的优秀文化有更多的了解，提升自己的人文素养。

关键词 传统文化;小学语文;识字教学

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）14-0186-01

一、识字教学的内涵

识字教学的内涵就是从对文字的认识到学会，再到理解的过程。根据程度区分，识字教学就是最开始的接触文字，认识文字;随后的学会读写文字，对文字有粗浅的理解;最后是深入了解文字，熟知文字的内涵及文化底蕴，从而真正的掌握汉字。

二、识字教学的方法

（一）古诗识字。古诗是语文课本的重要组成部分，因此古诗识字也是一种常见的识字方式。古诗是中国古代文学的结晶，是中国语言发展的辉煌历程，古诗注重深层次的以字代意，讲究全文对仗、押韵上口，通过短篇叙述可以描绘出一个宏伟、壮观、华丽且富含深意的内容。古诗有一种无形的魅力，学生在学习时时常会被古诗的韵味所吸引，通过古诗文进行识字教学可以在很大程度上实现高效学习，也有益于让学生体会到源远流长、博大精深的中国语言文化。在小学多篇古诗中，名篇佳句不胜枚举，这是培养学生文学素养与进行高效识字教学的关键，因此古诗不仅要担负文本学习的重任，同样也要肩负辅助识字教学的重担。

（二）深度理解。深度理解就是通过解析汉字的方式识字。传统的解析识字方式为字理识字，所谓字理识字，就是通过对汉字构造、发明缘由以及规律进行识字的教学方式，最早提出这种观点的是贾国均，于90年代初期提出。字理识字是将汉字的音、形、义相结合的识字方式，字理识字注重学生的想象与思考，通过联想进行识字。具体方法分为想象法、图像法、谜语法等。想象法：如教“森”字，可以通过“木”字开始，告诉同学们森林里有很多树木，那树木多了“木”字变成什么了？学生们自然就记住了“森”字。图像法：如，教“牛”字，可以拿一张带牛的图案像向学生展示，然后让学生看看“牛”字，就行比对学习，从中找出相似点。谜语法：比如教“河”字，老师可以说“一条小鱼在欢快的游泳，那它在哪里游啊”这时候同学们就会积极的动脑。

三、小学语文识字教学存在问题分析

（一）教学手段比较传统。老师在识字教学过程中教学手段较为传统，儿歌法与猜谜法应用的次数并不多，因为编故事法需要老师耗费太多的精力，所以使用的次数也不算多，另外因为课堂时间是有限的，所以老师仅可以针对小部分汉字实行游戏识字法，很难实现每堂课每个生字都能编吸引人的故事。尽管老师应用了很多种的教学手段，可依旧比较传统，除了游戏识字法外，集中识字、多媒体识字等都是老师讲述为主，同学们的参与程度不高，所以总体来讲依旧为比较传统的教学手段。

（二）学生错别字情况严重。同学们在学习汉字的过程中，出现了错别字比较多的问题。同学们在笔顺方面产生错误的情况最多。例如学生对于士字与“匚”旁的书写就经常出现错误，并且很多同学们有严重的笔顺倒笔现象。例如爽字很多学生都是先写大字再写四个“×”。山字的正确写法是先写竖然后写竖折最后写竖，然而却有很多学生先写竖再写竖折最后写竖。

四、在小学语文识字教学中渗透传统文化的策略

（一）应用字谜教学方法，渗透传统文化。老师在开展识字教学的时候应该充分注重同学们学习过程中的主体地位，当同学们有不认识的字时，老师首先要做的不是告诉同学们这是什么字，而是要问一下同学们在遇到不认识的字时会怎么做，使同学们分享一下自己应对这种情况的心得，在同学们分享完自己的识字心得以后，老师可以加以补充，例如可以传授给同学们一些有趣的识字小方法，例如可以利用将汉字编成一个字谜，比如说“笔”字，就可以将其编成竹子下面有很多毛，以此激发同学们识字的兴趣，让学生对于我国传统的字谜文化有更多的了解，并且还要激励同学们多多发表自己内心的疑问，将自己关于学习方面存在的问题大胆的問出来，使同学们增强自己在课堂上的存在感。

另外还要注重纠正同学们的坐姿。我们自古以来就是礼仪之邦，十分注重坐姿，讲究“正襟危坐”，老师在教导同学们写字之前应该先告知同学们关于坐姿的重要性，并且向学生讲述我国古代关于坐姿的各种要求。拥有正确的坐姿不仅可以保护我们的颈部，也有利于书写出漂亮的字，因此老师在进行识字教学时也应该注意观察学生的坐姿，要求学生坐姿端正。

（二）应用故事教学方法，渗透传统文化。儿童都喜爱听有趣的小故事，在识字中讲解一些汉字的文化故事，可以提高学生主动识字的积极性，并更好地了解汉字包含的传统文化。比如在学习《曹冲称象》这一课时，“曹”这一生字对于小学生来说是非常抽象难记的，我们进行教学时可以先让学生了解关于曹冲的小故事，对于曹冲这个人物的事迹有更多的了解，可以试着让学生阅读一些与曹冲有关的文章，让同学们对于传统人物有更深的了解，另外语文教师应该带着同学们仔细研读曹冲称象这一文章，使同学们能够惊叹于古人的智慧，从而更好地感受中国优秀传统文化的内涵。

五、结束语

传统文化是中华人民的瑰宝，如果失去了传统文化，将导致我们也失去了民族凝聚力。小学生是祖国的花朵，是传承与发扬传统文化的主力军，在小学语文识字教学中渗透传统文化将有利于小学生整体素养的提升。

参考文献：

[1]张灵玲.小学语文低年级识字教学中渗透传统文化的探索[J].时代教育，2015.