浅谈小组合作教学模式在高中语文教学中的应用

黄光伟

摘 要 随着素质教育的持续推进，课堂教学模式也逐渐向现代化发展，在这一背景下，小组合作学习方式被广泛应用于课堂教学，小组合作学习是学术界公认的高效的教学方法之一，为了使小组合作学习模式更好的服务于高中语文课堂，本文以高中语文课堂教学中的小组合作学习为叙述核心，在简要分析其意义后，着重阐述小组合作学习在高中语文课堂教学中的应用措施，旨在完善小组合作学习的应用，使小组合作科学、合理与高效的服务于高中语文课堂。

关键词 小组合作教学模式;高中语文教学;应用策略

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）14-0074-01

一、高中语文课堂教学中小组合作学习模式的运用意义

在高中语文课堂中应用小组合作学习的方式有助于构建高效的语文课堂，因为小组合作是学生主动参与的学习平台，在小组合作中有利于学生的自主思考。总的来说，小组合作学习方式在高中语文课堂中的应用的意义主要分为三点。首先，小组合作学习是突破常规的教学方式，可以避免传统教学的不足，小组合作不仅仅具备生生交流的优势条件，还为师生沟通架设了桥梁。其次，小组合作学习方式既是一种高效的学习方式，更是一种提升学生能力的有力途径，通过小组合作学习可以培养学生的团队协作能力与交流沟通能力，能力的形成是学生全面发展的必要元素。最后，从课堂氛围角度看，小组合作学习有助于营造和谐、平等的课堂氛围，学生们通过互相交流、互补不足可以不断地增强自身语文知识的掌握水平，有助于学习的深化。总而言之，从各个角度看小组合作学习都是一种极利于学生学习与教师教学的教学模式，教师应该不断完善小组合作学习的应用策略，致力于打造高效的语文课堂。

二、高中语文小组合作学习的基本特征

（一）师生关系民主平等。民主平等早在西方指的是一种政治制度，但它更是一种生活方式，从高中语文教育的发展史来看，师生关系的民主平等，教育的民主化，一直也是推动语文教学中合作学习的重要因素。师生之间的民主平等关系的实现为学生的平等参与和均等机会获得提供了现实的可能。在课堂教学中，教师和学生作为课堂活动的直接参与者，对于师生关系问题的认识和处理，制约着教师在教学中的方式选择和方法改革，更直接影响着教师的教学行为和学生的学习行为。高中语文合作学习强调师生关系民主平等，并非像传统的教学模式中，主张教师是课堂的主体，而更多的强调了学生的主体地位。

（二）生生之间积极互助。生生互助是指在语文课堂上学生通过小组合作的形式，通过主动积极帮助其他同学而获取知识与能力的过程。生生互助是合作学习的一个重要特点，虽不能完全代替教师教学，但却是一种非常重要的教学补充策略。在过去的高中语文学习中，生生之间往往作为独立学习的个体，只是单纯的承担着机械学习，接受教师所教内容的任务。然而在合作学习的语文课堂中，生生之间的积极互助是提高高中语文课堂质量的重要因素。高中语文合作学习更强调生生之间的合作互助，强调在合作学习中，为达成最终的学习目标，学生之间整体融合，又各自分工，相互统一又互不矛盾，最终实现共赢。

三、高中语文课堂教学中小组合作学习模式的运用策略

（一）合理分组。顾名思义，小组合作就意味着包含分组的环节，分组环节是小组合作学习的重要组成部分。在合作探究的学习方式中，合理分组是其关键所在，何为合理分组，就是将班级成员按照座位、成绩、语文基础、接受能力、性别与爱好等均匀的分成学习小组，分组的核心是保证组内成员的合理配比，合理配比可以从两个方面理解，第一种是保证起到以优带劣的作用，第二种是按照成绩梯度分组，即参照分层教学理念分组。小组合作学习要尽量符合课堂实际，也就是分组要尽量便捷，比如成员以四人组为主，如果选用多人组可能会涉及到座位的挪动，会浪费不必要的课堂时间。

（二）教师创设合作环境，学生落实合作模式。教师创设合作环境包含合作过程的主导与讨论过程中的引导。首先，小组合作学习方式虽是以学生为主的学习模式，但教师的引导教育也是十分重要的，任何一种教学方式都离不开教师的监督引导。因此，高中语文教师要合理的参与到小组合作学习当中，在不干扰学生自主探讨的同时有效的进行引导教育。其次，教师是整个小组合作学习过程中的主导者，这里的主导者不是独裁的意思，是代表着指引合作方向，学生本身没有合作的概念，这时需要教师营造好合作的环境，让学生按照步骤循序渐进的进行学习讨论，有效的合作学习不是单存的发挥学生主体，而是师生结合的高效学习。

（三）总结讨论结果，加深知识记忆。小组合作学习的总结环节是对合作过程的归纳，是整个学习过程的重点环节。高中语文教师应该充分认识到总结过程的重要性。小组合作的总结可以采取分组汇报成果的形式，让每个小组派出代表发表组内讨论成果，由教师对结果进行评价与指正，对不足的结论加之完善，对优秀小组适当褒奖。总结的过程有利于加深学生记忆，是高效课堂必不可少的环节。总结可以让学生学有所获，教师适当的指正与褒奖是促进学生进一步记忆的有效措施。

四、結束语

由上可知，小组合作学习模式是一种高效的教学方式，小组合作学习可以帮助高中生打下更为坚实的语文基础，对其日后的发展有及其重要的推动作用，所以高中语文教师应该不断完善小组合作学习的应用措施，逐步提升学生的语文学习水平，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]朱万香.高中语文教学中的合作学习教学组织策略探析[J].教学研究，2013.

[2]仲冬生.小组合作学习在高中语文教学中应用的探讨[J].读与写（教育教学刊），2014.