概念图在高中化学教学中的应用研究

聂竹兵

【内容摘要】新一轮的课程改革目的是提高高中生们的科学素养，高中的教育工作者要不断更新自己在课堂中的教学内容、教学方法以及教学观念。高中的教育工作者应该更多的应用概念图进行高中化学学科的教学，这在很大程度上可以帮助学生们将理论与实践进行有效的结合，也有利于帮助学生们对比较抽象的化学概念、定义以及化学关系更好地理解和掌握。教育工作者借助概念图这一化学教学手段可以有效的提高学生们的化学核心素养。

【关键词】概念图 高中化学 教学应用

引言

在传统的高中化学课堂教学过程当中，学生们由于自身的认知和思维解决实际的化学问题，因此，他们就不能够充分的将理论与实际有机地结合起来，从而也就没有办法高效地提高他们的化学核心素养，同样没有办法达到新课改的要求。因此，高中的教育工作者应该更多地运用概念图进行化学学科的教学，以此来帮助学生们更好地理解抽象的化学概念以及化学关系，这样就能够在概念图的发挥作用下不断帮助学生们提升他们的化学核心素养。

一、概念图在高中化学教学中的重要作用

1.促进教师的教学设计完善

教学设计是教师课堂教学的重要环节，这其中包括教师对课本内容的掌握以及对学生们化学知识网络的梳理。利用概念图可以帮助教育工作者从宏观角度上掌握化学学科知识结构，有助于教师对学生们进行重点和难点的知识点的归纳整理，加深教师对化学学科知识的理解从而进行高效的教学。使用概念图可以完善教学设计，可以帮助学生们对课本知识有清晰的认识理解，从而帮助他们有效学习。

2.促进提高学生自主学习的意识

利用概念图进行化学学科的课堂教学，教师让学生们通过概念图进行对化学学科知识的理解，概念图有助于学生们将新的知识和旧的知识直观地联系起来，有利于培养他们的发散思维和集中思维，在一定程度上有利于逐渐提高学生们自主学习的意识，帮助學生们对化学学科知识的巩固，深化他们对化学知识的理解。

二、概念图在高中化学教学中的应用策略

1.灵活制作概念图，帮助学生理解知识

化学学科概念图的制作步骤，并不是固定不变的，教育工作者可以根据每位学生的特殊情况灵活的制作概念图。但是在制作概念图之前，教育工作者必须要理顺概念图包含的各要素之间的关系，因为概念图一般是由若干概念一般概念狭义概念具体概念和实例构成的。所以这种概念图，教师需要清楚每个要素之间的关系，从而才能让学生们更好的理解和辨认各个概念之间的区别和相同点，不断促进他们对化学学科知识的理解和掌握，提高课堂的教学效率，不断提高他们的化学学科核心素养。

2.新旧知识进行对比，防止混淆概念

高中化学课本中有许多相类似的化学概念和化学原理，许多学生在学习了新的化学知识的时候有可能会被之前所学的化学知识迷惑，因此，他们也就不能清晰地辨认新知识与旧知识之间的区别与联系，因此高中的教育工作者应该更多的利用概念图将新旧两种知识进行有效的对比，以帮助学生们更好地理解和区分化学学科知识，从而不断改善高中化学课堂教学的效果，促进他们化学学科核心素养的提高[2]。

3.灵活运用概念图，丰富课堂教学形式

概念图不仅是一个把知识结构化的图形，它的特点是运用系统方法，形象的表达方式把抽象的化学知识用图形语言表现出来。因此，高中的教材工作者在高中化学课堂教学过程当中，要根据课堂的教学内容以及学生的特点，灵活的运用概念图，不断的丰富高中化学课堂教学形式，提高课堂教学的效果。比如，老师在教学溶液的饱和度这部分的学科知识的时候，老师就可以利用多媒体教学设施让概念图进行动态的展现，让学生们直观的观察原子和分子的运动过程，从而他们可以更深入的了解到物质溶解到什么程度才会达到饱和度，以及在溶解过程中物质和水分子的具体运动过程。通过动态的概念图可以让学生们更加生动直观的感受化学知识的魅力，更加有利于他们高效的理解和掌握化学学科知识[3]。

4.运用概念图，整合化学知识

高中的教育工作者应该有效地利用化学知识概念图进行化学学科系统知识的整合，这样才有利于学生们对化学学科知识有一个系统的理解和掌握，从而更好更深入的学好高中化学学科知识，有效的提高化学课堂教学效果，提高化学课堂的教学效率，有助于教师更好的制定化学学科的教学计划。

例如，高中的教育工作者在给学生们进行化学学科概念图的制作过程当中，应该事先对高中化学学科知识有充分的理解和掌握，然后根据化学知识进行严格的制作概念图在概念图上显示系统知识的整合，以便促进学生们脑中形成对高中化学学科知识的知识框架，一定程度上帮助他们更好的理解和掌握高中化学学科知识，促进培养他们的高中化学核心素养。

结束语

综上所述，利用概念图进行化学的教学是一种新型的教学模式，这符合了新课改对高中化学教学的要求，对于提高学生的化学学科素养，激发他们的发散思维和集中思维。高中的教育工作者应该要根据学生们的学习特点以及学习内容，不断地完善教学设计以及教学内容，有效地利用概念图引导学生们主动思考，提高他们自主学习的意识，并且培养他们构建知识框架的能力，提高课堂教学效果，帮助他们对化学学科知识的理解和掌握。

【参考文献】

[1]张淑华. 交互智能性概念图课件在高中化学教学中应用研究[D]. 四川师范大学， 2010.

[2]卢新月.

概念图在高中化学教学设计中的应用研究[J]. 中学化学教学参考， 2017，（8）：9.

[3]樊小勇.

关于概念图在高中化学教学中的应用研究[J]. 新教育时代电子杂志：教师版， 2016，（45）.

（作者单位：安庆市潜山县黄铺中学）