让初中思品课在激发兴趣中活起来

危敏

【内容摘要】陈旧的教学方法早已应该成为过去式，现代化的教学手段才是今天我们培育人才的途径。新型的教学方法能够把枯燥的知识融汇到事例之中，以寓教于乐的方式激发兴趣，再通过展示和新颖的方式刺激兴趣的持续，最后通过鼓励性的评价，培养和深化兴趣，从而实现教学的有效推进。

【关键词】学习兴趣 寓教于乐 体验改进 鼓励评价

“授人以鱼不如授人以渔”，因此教就需要教会学生如何学习，这才是教的最有效归宿。而教学学生如何学习，最基本的应该是培养学生的学习兴趣。对于初中学生而言，求知欲望相对是比较强烈的，但是这种欲望往往会因为一些外部的因素而逐渐减弱，比如知识的枯燥、课堂的无味、评价的单一等等。因此，我们的教学首先要解决外部因素的问题，激发学生的学习兴趣。

一、寓教于乐、趣味横生

初中思品课程的知识点相对是比较枯燥的，这一点是我们无法改变的。但是我们可以根据学生的特点，围绕教材内容实施愉快有趣的教学，激发学生学习兴趣，达到有效教学的目的。那怎么样才能够激发学生的兴趣呢？苏联的霍姆林斯基说过：学生对一眼就能够看到的东西是不感兴趣的，但是对藏在后面的奥妙却很感兴趣。因此，我们在教学中，可以引入情境问题的设置，善于设疑，引导思考，开发学生内在潜能，把学生的兴趣调动起来。但是这个问题必须做到由浅入深、由易到难，循序渐进，逐步引导学生的思维，才能起到产生兴趣的境界。

比如，我们在讲解七年级上第三课《做更好的自己》这一课时，可以让学生谈谈对自己的看法和对某一同学的看法，或者也可以通过教师创设某一同学的故事让学生探究，我们自身的优点和缺点;并可以通过小组合作的方式探究应该如何完善自己，改正和接受自己的缺点。之所以选择这样的教学活动，是因为中学生具有强烈的认识自我的意识，都希望通过他人的眼睛找到自己的定位;同时中学生的自我判断能力也不强，我们通过小组合作的方式，多角度看待自己的，更好地定位自身和完善自身。

二、体验展示、趣味持续

一般学校中的手工课、活动课是比较受学生欢迎的课程。这些课程有一些共同的特点，比如注重学生的实践、关注学生的个体展示情况、教学手段比较新颖奇特。我们的思品课也可以受此启发，尽可能地让学生在实践中，或者是创设模拟实践的情境中探究知识;尽可能地让学生获得自我展示的平台，以展示树立学生的信心，让学生的学习兴趣持续不断;尽可能地利用现代化的教学手段刺激学生的感官，比如可以通过多媒体设备，听录音看录像等手段培养学生的兴趣;尽可能地运用不同的教学方法，激发思维动力，提升兴趣。

比如，我们在讲解七年级上第八课《敬畏生命》时，就可以通过多媒体视频播放生命的诞生过程，让学生感受生命的来之不易;也可以通过洪水、地震、航难等灾难事故的祈祷事例，让学生感受生命的脆弱与崇高、艰难与神圣，让学生感受对生命的珍爱。当然如果有条件的话，还可以到相关的博物馆或者展厅或者是实地参访的方式，加深学生的理解。最后我们还可以开展“舍己为人与珍爱生命”的辩论，在辩论中我们让学生自由展示其精彩与美丽，在展示中让学生能够更深入理解珍爱自己的生命与对他人的关怀的关系，使知识提升层次思维提升境界。这样的一个教学过程，符合了学生的认知规律，从思想的感受到知识的落实，从感官的刺激到思维的内化，从单一的教学模式到多样化的教学活动，都在不断激发学生的学习兴趣，带领学生一步步深入地去体会知识、内化知识。

三、鼓励评价，趣味深化

要让学生能够保持展示和体验的兴趣，评价非常重要。不管是小组合作还是学生个体完成的任务，学生都非常希望得到来自于老师和同学多方面肯定的评价。这个肯定的评价是促使学生继续保持状态的动力。当然这并不是要求我们的老师在每一个活动之后，不顾实际情况都要表扬称赞学生一番，而是说我们需要改变我们评价的方式和标准，多看到学生的积极方面，鼓励学生尽可能地避免错误的产生，在肯定之中指出改进方向，用学生乐于接受的方式进行评价。同时我们还需要改变由老师一人说了算的评价方式，可以引入多方评价，从多个维度看待学生在学习中的付出。比如，我们可肯定一个小组共同努力的成果，可以肯定某个成员为小组所作出的贡献;可以肯定成绩优秀学生的提高进步，也可以肯定成绩落后学生的奇思异想。阿基米德说，给我一个支点，我可以撬动整个地球。对于学生来说，给他一个肯定的眼神，他可以撬动整个知识。

结束语

兴趣是最好的老师，教学的过程就需要给兴趣不斷加油。学习是苦还是乐，学习情趣起到了很大的作用。关注与鼓励、展示与体验，让学生能够主动参与到学习活动中，增强学习的兴趣和信心，使学生形成你追我赶的局面，使兴趣在学习过程中变成一种增强剂，提升学习质量。

【参考文献】

[1] 马君学习兴趣的形成与培养[J].黑龙江教育学院学报，2002，21，（2），51-52.

[2] 蔡兆康.

浅谈初中思品课自主探究合作式学习能力的培养[J]. 中学课程辅导（教师通讯）， 2017（23）.

（作者单位：江苏省扬州中学教育集团树人学校）