时事政治在初中政治课堂教学中的应用分析

卢剑斌

【内容摘要】政治作为初中教育的主干课程，肩负着培养初中生思想政治教育的重要任务。在新课程改革下的初中政治课堂教学中引入时事政治是“实现多样化”的方式之一，它能有效提高学生的认知能力和发展学生对素质教育的基本要求。在政治课堂教学内容中融入时事政治，还有有利于理论与实践的结合，提高学生的认知能力，进而強调教学内容的有效性和适用性。本文主要分析和阐述了时事政治在初中政治课堂教学中的应用，希望能为我国初中政治教育能够提供参考和借鉴。

【关键词】时事政治 初中政治 课堂教学 应用研究 借鉴分析

引言

在初中阶段，政治是提高学生政治认知、促进学生全面发展的一门重要科学。在初中阶段，学生的思维还处于发展阶段，容易受到外界不良思想的影响，产生思想问题，而政治教育可以帮助学生树立科学的人生观、价值观和观念，促进学生的思想导向。然而，由于初中的政治内容难以理解和抽象性，增加了教学难度，导致学生对政治教学缺乏兴趣，因此，为了提高教学效率和教学质量，教师应将时事政治引入课堂，以此来有效地补充教学内容，激发学生的兴趣，进而优化课堂教学的质量。

一、初中政治课堂教学中引入时事政治的必要性

1.有利于开展素质教育

在新时代，随着我国素质教育的全面实施，道德型人才已经成为时代的必然需求。如果没有良好的道德教育，学生的全面发展将受到极大的制约。将时事政治引入课堂，不仅可以提高学生的综合素质，养成关注政治事务的好习惯，还能让学生在信息时代的当下，实现获取信息方式的多样化，帮助学生理解当前的政治时务和社会认知，提高学生辨别信息和处理信息的能力，进而全面提升对学生进行素质教育的教学成果。

2.符合教育改革的要求

传统的知识灌输教学方法很难激发学生的兴趣，与此同时，由于政治知识相对枯燥乏味，教师盲目地使用灌输和填鸭式的教学方法，很容易让学生产生抵触和厌倦的学习心理。而通过对时事政治的介绍，教师可以将其作为一个教学案例进行分析，以此来改变学生对政治的看法，进而巩固课堂理论知识，达到良好的教学效果。

3.符合社会发展的趋势

在新时期，随着中国改革开放政策的不断深化，人们在金钱利益的影响下往往会产生偏颇的思想。由于初中生思想不够成熟，容易受到金钱思维的影响，导致出现拜金主义和个人主义的倾向。因此，政治教学需要发挥自身的教学优势，在课堂上引入时事，适当揭示一些社会的不良事件和不良趋势，引起学生反思，加深学生对社会的理解，从而提高学生辨别是非的能力。

二、时事政治在初中政治课堂教学中的应用策略

1.将时事政治作为教学素材

在政治课上，教师应选择当前社会热点的政治新闻或事件作为教学案例，用政治知识对其进行解释和分析。选择一些有教学价值和广泛关注当前的问题，教学的分析和探索，提高学生的对政治的兴趣，让学生了解政治的实用性，并刺激学生的课堂参与。同时，由于时事政治有很强的意识形态内容和时代感，能引发学生的思考和关注，教师通过一个例子，最近的政治解读和分析教材的理论知识，还可以激发学生的好奇心和新鲜感，从而更好地理解和掌握理论知识。

2.扩大教学范围并贯穿整个教学体系

在课堂教学中，教师应将理论知识与时事相结合，激发学生对时代和社会变迁的关注。同时，教师要利用时事政治的空间性，拓展教学内容，激发学生的求知欲，培养学生的创新意识。此外，在政治课上，教师应该合理地选择时事政治，通过所学的知识组织学生进行讨论和分析。课后，教师还应鼓励学生通过报纸、网络等渠道获取政治新闻，然后让学生在课堂上将获取的政治新闻与理论知识和时事背景相结合，切实有效地进行整合并讨论，从而提高学生对政治的敏感性。

3.组织学生开展政治讨论

在政治教学中，老师应该注意在课堂中引入当前涉及范围广泛的时事政治，但由于学生知识面的相对狭窄，对社会的了解并不全面，难以全面的去考虑每个政治问题，只能对一些社会事件有个粗略的看法，很难挖背后的原因。针对这种情况，教师应组织学生进行对当前时事政治的评论，通过学生与教师的课堂互动，对事件进行分析和讨论，培养学生独立思考的能力，促进学生了解事件背后的原因。同时，在讨论中，教师必须要对学生的观点有较强的个性化理解，要鼓励每一个学生参与，即使学生是荒谬的、错误的、幼稚的，教师也要给予充分的

理解，进而耐心的引导、纠正学生的观点和观点。

结束语

初中政治教学在学生的健康成长过程中扮演着一个关键的角色，因此，在初中政治课堂教学中应当积极引入时事政治，充分调动学生的参与到时事政治教学中来，通过时政事件，提升学生的学习兴趣，调动其学习的积极性和主动性，以不断拓展视野的方式让学生能够了解国内和世界动态，激发学生对社会焦点的独特见解，进而促进学生综合素质的有效提升。

【参考文献】

[1] 张翠萍. 对有效提问原则如何应用在初中政治课堂教学中的思考[J]. 吉林省教育学院学报（下旬），2012（14）：130

-131.

[2] 裘明宽. 初中政治课堂教学模糊综合评价模型的应用研究[J]. 科教文汇（下旬刊），2014（23）：177+188.

（作者单位：江西省高安市教师进修学校）