语境理论与高中英语词汇教学

【摘要】在新颁布的《高中英语教学大纲》中对学生的词汇量以及运用能力提出了较高的要求。如何帮助学生提高词汇的应用水平，助力学生提高英语素养是当前高中英语教学研究的一个主要方向。本文尝试从语境理论的视角出发，探讨高中英语词汇教学的现状以及今后的优化策略。

【关键词】语境理论；高中英语；词汇教学

【作者简介】杨秀娇，渤海大学外语学院。

引言

在日常的英语教学过程当中，词汇教学扮演着基础性的角色。如何帮助学生提升词汇学习的信心，提高词汇学习的能力是当前高中英语教师日常教研的一个主要方向。语境理论的提出对词汇教学带来了一定的借鉴与启发，本文尝试从语境理论的基本内涵出发，探讨该理论对高中英语词汇教学的启发以及今后优化高中英语词汇教学思路的几点建议。

一、高中英语词汇教学现状

一直以来，词汇教学和语法教学一样是高中英语教学的重点。很多教师将词汇教学作为日常教学体系的重要组成部分，有的学校教师专门开辟词汇教学课来强化学生对高中英语词汇的认知，但是，由于诸多方面的原因，当前，高中英语词汇教学还存在着以下几个方面的问题。

首先，高中英语词汇教学效率有待提升。高中英语词汇教学的效果，不仅关乎高中英语教学的整体质量，也影响着学生英语学习的效率。有些学者对高中英语学生词汇学习的效果进行调查发现，很多高中生对英语词汇学习投入了大量的时间和精力，但是，词汇学习的效果并不是很理想，甚至存在着“忘了记，记了忘”的恶性循环，所以，如何从当前的词汇教学的要求出发，提高高中英语词汇教学的效率是今后该领域研究的主要方向。

其次，高中英语词汇教学方法有待革新。教学方法作为高中英语词汇教学需要遵循的基本路径，对于促进词汇教学效果的提升发挥着至关重要的作用。围绕词汇教学，在英语学科教学领域也出现了很多具有一定科学性的方法，但是，由于缺乏必要的重视程度，词汇教学方法的执行效果以及词汇教学方法的创新等方面还存在着很大的提升空间，影响了词汇教学的进度和效果。因此，提升和革新高中英语词汇教学方法应该是今后该领域深入研究的另一个主要方向。

再次，高中英语词汇教学关联性有待提升。所谓的关联性，就是从整个英语学科的角度出发，将听说读写有机地融合在一起。众所周知，词汇作为语言的基础，词汇的总量以及词汇的掌握水平关乎学生语用能力和素养水平。从目前来看，高中英语词汇教学与其他专项之间的互动还存在着一定的不足，影响了词汇教学综合效益的出现。所以，提升高中英语词汇教学的关联性，应该是今后提升的主要方向。

最后，高中英语词汇教学环境有待优化。在高中英语词汇教学开展的过程当中，通过改善周遭的学习环境，尤其是学生的心理环境对于促进词汇教学效果的提升有着极为重要的影响。从目前来看，在高中英语词汇教学具体开展的過程当中，词汇教学的环境还存在一定的不足，学生由于受到高考英语的氛围的影响，整体的学习愉悦性和获得感，有待提升。因此，完善优化高中英语词汇教学环境，也是今后该领域重点提升的主要方向。

总之，在整个高中英语词汇教学展开的过程当中，词汇教学的效果、方法、环境等诸多方面还存在着一些不足。这些不足也为今后高中英语词汇教学的改进和提升指明了方向。

二、语境理论及其对高中英语词汇教学的启发

语境即言语环境，它包括语言因素，也包括非语言因素。上下文、时间、空间、情景、对象、话语前提等与语词使用有关的都是语境因素。从语境研究的历史现状来看，各门不同的学科以及不同的学术流派关于语境的定义及其基本内容并不完全相同。语境这一概念最早由波兰人类学家B.Malinowski在1923年提出来的。他区分出两类语境，一是“情景语境”，一是“文化语境”。也可以说分为“语言性语境”和“非语言性语境”。

在语言学领域，语境理论是一项重要的理论，也是当前整个业界研究的一个中心问题。早在上个世纪二十年代，波兰著名的人类学家马林诺夫斯基就对语境的概念进行了界定。他在《意义的意义》一书中指出，所谓的语境就是指话语和环境相互的结合体，语境对于促进学习者语言的理解有着极为重要的作用。无论是当前英语学科教学领域，还是英语语言学研究领域都将语境理论作为一项重要的研究方向，对于今天的高中英语词汇教学也有着极为深远的影响，主要表现在以下几个方面：

首先，重视语境的应用。语境理论进一步强调了在语言学习过程当中，周遭的语言环境所具有的作用和价值。因此，在整个高中英语词汇教学展开过程当中，应该以教学目标为指导，进一步的重视对语境的营造，充分的发挥出语境所具有的正向影响和价值。

其次，重视词汇教学的关联性。英语词汇并不是割裂的，而是在一定的内在联系中。无论是通过各种构词法所产生的词汇，还是通过必要的历史典故进行的词汇教学都可以帮助学生了解词汇的过去和现在。通过关联性教学可以帮助学生更加深刻、直观地学习词汇，减少过往词汇学习中所存在的死记硬背的现象。这也是语境理论对高中英语词汇教学所带来的一项重要启示。

最后，重视语用环境的营造。英语作为一种语言，其主要的学习目的在于应用，词汇教学也是如此。高中英语的教学是为了满足学生在今后的深造与工作过程当中，能够灵活地运用所学的语言，满足综合的发展要求。词汇教学不仅需要学生掌握词汇的发音、内涵，更需要掌握词汇的具体应用条件以及形式，这就意味着在进行高中英语词汇教学过程当中，应该高度重视语言应用环境的营造，让学生在语用的氛围中，感知英语词汇的应用价值，进一步的提高对英语词汇的认识。当然，语境理论的出现对于整个高中英语词汇教学带来了极为深刻的影响，这些影响，对高中英语词汇教学也产生了一系列的指导意义。

三、高中英语词汇教学中存在问题的原因分析

在上文中主要对高中英语词汇教学中存在的主要问题进行了梳理，导致这些问题产生的原因是多方面的。本文尝试从以下几个方面来进行探讨。

首先，从主观方面来看。在进行高中英语词汇教学开展的过程当中，英语教师以及英语学习者对于词汇学习的重视程度直接关乎词汇教学的效果。从目前来看，由于受到错误的教学方法及思想的影响，一些学生并没有从思想层面充分地认识到词汇学习对于自身英语综合素养的提升所具有的意义。部分英语教师在词汇教学的时间安排以及进度设置方面也存在着一定的不足，这些都不同程度地影响了高中英语词汇教学的效果。所以，革新词汇教学的理念，强化词汇教学的重视程度应该是今后高中英语教学，尤其是词汇教学需要提升的主要方向。

其次，从客观角度来看。相比较而言，高中英语词汇教学，无论是从词汇的数量方面，还是从词汇的教学难度方面，都比初中有了很大阶段的提升。根据考纲要求，高中学生的词汇总量水平将会突破三千，这就对学生的词汇学习能力提出了较高的要求。再加上，高中英语学科教学的知识点较多，学生的应试压力比较大，这外部的环境都在一定层面上影响了高中英语词汇教学的效果。所以，在今后的高中英语优化教学改革、提升的过程当中，还应该在主观及客观两个维度进行必要的优化与完善。

四、语境理论下高中英语词汇教学优化建议

在上文中主要对高中英语词汇教学的现状、存在的问题进行了分析，为了更好的提升高中英语词汇教学的效果，本文尝试从语境理论的基本内涵出发，在借鉴相关研究成果基础上，提出以下几点优化建议。

首先，重视词汇教学的关联性。语境理论一个重要的出发点是围绕词汇与环境之间的关联性进行必要的分析与探讨，这就意味着在今后的词汇教学中应该引导学生避免过往的死记硬背的学习思路，应该尝试从语言环境，特别是词汇所在的语境出发，进行词汇内涵的理解与应用。特别是，应该积极引导学生尝试对词汇的内涵、分类、应用范围进行综合分析。通过这种词汇环境关联重视程度的提升，更好的帮助学生加深对词汇的认知能力，有效地提高词汇的综合掌握水平。需要强调的是，在进行词汇与环境关联性提升的同时，应该充分地提高学生对词汇的重视程度。只有在主观思想层面，提升意识才能够更好的激发学生的潜能，建立有效的词汇学习思路，提高词汇学习的实际效果和应用能力。

其次，革新词汇教学的科学方法。词汇教学作为英语教学的一个重要内容，应该积极的在教学方法方面进行探讨。在该领域从八十年代到现在，围绕学科教学研究已经取得了关于词汇教学方法的诸多成果，这也对于今天的英语词汇教学有着不少的启示和启发。在借鉴相关已有经验的同时，应该从当前学生的认知心理和认知周遭环境特点出发，不断地进行词汇教学的方法的创新，立足当前很多学生善于借助网络工具来进行词汇的认知的特点，特别是大量手机应用软件的出现，更是帮助学生提高了英语词汇。认知的便捷性，所以，在语境理论指导下，应该不断地探讨词汇教学方法的创新性，用最新的方式方法来武装词汇教学，从而更好的助力高中英语词汇教学在现有基础上得到进一步的提升。

再次，优化高中英语词汇教学环境。语境理论进一步的重申了语言教学环境所具有的价值和作用。因此，在今后的高中英语词汇教学开展的过程当中，英语教师应该积极的重视对语言环境的营造。例如，高中英语教师应该充分地借助硬件环境来有效地营造语言应用的外在环境，让学生在一个科学的环境里面进行英语词汇的练习。同时，还应该积极的构建良好的师生心理关系，通过师生之间的积极互动，营造信任、民主的教学环境，更好地帮助学生降低对英语词汇学习的畏惧心理，更好的提升英语词汇学习的积极性和主动性。在进行环境营造的过程当中，应该建立长效机制，围绕学生认知心理特点，不断地进行相关因素的融入，更好地提升综合环境的价值。

最后，改革英語词汇教学评价体系。在今后的高中英语词汇教学中，应该从当前的教学评价的目标出发，进一步地进行词汇教学评价体系的改革、改善。一方面，在现有基础上，强化对高中英语学生词汇认知质量的评估，不能够仅仅关注学生认知多少词汇，还应该帮助老师进一步的理解学生对英语词汇的应用能力。只有将能力作为重要的评价标准才能够更好的指导学生活用词汇；另一方面，不断地提升词汇学习和其他项目学习的互补性。为了更好的提升高中英语词汇教学评价所具有的指导性作用，在今后的评价体系完善过程当中，还应该积极地探讨词汇教学和语法教学、写作教学、阅读教学之间的关联性和互补性。通过这种方式来实现更好的合作共赢，帮助学生综合英语素养的提升。

总之，在今后的高中英语词汇教学开展的过程当中，应该充分地意识到语言环境以及语境理论对于高中英语词汇教学所具有的价值和作用，不断地帮助学生在具体的语言环境应用中提升词汇的综合应用能力，从而更好地实现预定的词汇教学目标。

五、结语

词汇教学作为高中英语教学的基础性内容，当前如何提升词汇教学质量和效果是高中英语教研研究的主要方向。语境理论作为一项重要的语言学理论，对于高中英语词汇教学有着重要的启发。本文尝试从高中英语词汇教学的现状出发，对语境理论的基本内涵以及该理论对高中英语词汇教学所具有的启发进行的分析。希望本文的研究能够有助于今后高中英语词汇教学方法体系以及教学水平的完善与提升。

参考文献：

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