浅析中职体育教学内容的多样化

杨俊彪

摘要：随着教学改革进程的不断加快，体育教学在素质教育中的地位进一步提升，是发展学生全面素养的关键性课程和主要方式。中职体育教学和学生其他学习阶段的教学有着比较大的差别，教育者必须从教学现状出发，结合学生的特点和未来发展方向，进一步改革体育教学工作，从而为学生的长远发展奠定良好的基础。本文从实际出发，分析和研究了目前中职体育教学的现状，并对中职体育教学过程中存在的问题进行了剖析，分层次阐释了中职学校体育教学多样化的改革思路，希望能为中等职业教育提供助力。

关键词：中职教育；体育教学；多样化

随着素质教育的不断深入推行，体育教育已经成为教学过程中密不可分的一部分，越来越受到社会各界的广泛關注。随着教学改革进程的进一步加快，体育教学显然已经成为教学改革中的重要一个部分。在中职教育过程中，体育教学同样也担负着重要的智能，不但能够培养学生强健的体魄，更能培养学生良好的行为习惯，因此，如何采用多样化的教学方式和内容来增强中等职业学校体育教学的效果是当下应当首先解决的问题。本文立足于实际，并结合一定的理论背景，对目前我国中职体育教学的现状进行了详尽的分析，并提出了相应的多样化教学方案，从而为学生的长远发展增添助力。

一、中职体育教学内容多样化的意义和目的

1、凸显以学生为主体的教学模式。从以往的中职体育教学模式来看，传统的中职体育课堂中，老师仅仅采用单一的方法教学，教学模式陈旧，往往是老师讲述概念和定义，接着老师示范相应的动作要点，最后学生模仿和学习，这种统一的教学模式并不能很好地吸引学生的兴趣，从而造成课堂效率低下的情况。在这样的教学模式中，老师是教学过程的主导，学生仅仅是被动地接受知识，非常不利于学生的学习和发展。在多样化的教学过程中，凸显了学生的主体地位，而且还极大地提升了学生对体育课程的兴趣，培养了学生健全的性格，让体育精神进一步地走入学生的内心，并伴随其以后的奋斗过程。从另一个角度看，多样化的教学方法更加凸显出体育教学的重要作用，让学生能够快速地融入到中等职业学校的学习氛围中，从而实现中职体育教学的总体目标。

2、有助于学生的个性化发展。从以往的中职学校的体育教学内容来看，体育教师仅仅是让学生进行跑步或者其他简单的体育活动，而且课程的配备不是很合理，一般而言，一周只有一次到二次的课程，而且每一次上体育课的学生数量较多，甚至一些教师让学生做完热身活动后，就让其自由活动。所以，从整体上说，中等职业学校的体育教学是散漫的、没有组织的。再加上一些中职学校的基础设施条件不够，他们的体育活动范围和体育活动设备都比较匮乏，严重影响着体育教学的质量。而多样化的体育教学则极大地激活了学生的活力，也从一定程度上丰富了教学内容，更加以学生的个性化发展为导向，学生可以根据自己的爱好和特长，选择自己喜欢的体育活动进行学习，在这样的模式下，学生的积极性和能动性得到了充分的发挥，教师也能够因材施教，不但形成了教学相长的局面，更是为学生的多样化发展奠定了基础。

二、目前我国中职学校的体育教学现状

经过对我国目前中职学校的体育教学情况的研究和调研，我们可以看出无论是在教学理念、教学方法还是评级机制、组织形式方面，均停留在比较低下的水平上，和发达国家的教学模式有着较大的差异，我们中职学校的教学内容相对单一，教学模式比较僵化，没有做到和社会的良好衔接作用，从整体上来说是非常不理想的[1]。

三、提升我国中职体育教学内容多样化的措施

1、采取多样化的教学方法。从我国目前的教育发展战略来说，国家每年对于教育行业投入了大量的资金，因此，目前各地中职院校的硬件设施水平得到了明显的提升，其体育教学设施也较以前有了很大的改观。在这样的条件下，中等职业学校的体育教学应当根据自己学生的器材设施水平、师资情况、学生素质等内容进行综合设定教学内容，以学生的兴趣发展为出发点，对教学模式进行改革，例如，可以采取游戏、竞赛、分层等方式进行体育教学。

从另一个角度来看，中职学校的学生正是出于年轻好动、好奇心强的年龄，因此，他们对体育教学内容有着比较高的要求，所以，在具体的教学过程中，一堂课要不少于三个项目，而且每一个项目的教学时间不能过长，各个项目之间的安排要紧凑起来。即便课堂的主题没有发生变化，教师也要从各个角度入手。举个例子来说，在进行学生50米短跑的教学过程中，教师可以改变跑的姿势和模式，可以进行过障碍跑、接力跑等模式激发学生的学习兴趣。例如在20米的加速跑教学过程中，教师可以采用两人撞肩加速跑、两人击掌加速跑等模式开展，不但提高了学生的参与度，而且将整个教学节奏变得紧凑，很容易受到学生们的喜爱和接受。

2、多样化的教学内容。随着时代的发展，体育教学内容也发生了千变外化，因此，各地的中职学校应当结合自身的特点因地制宜，让教学内容更加的充实和多样化，让更多的学生参与到课堂中来，增强他们的体质，培养其健全的性格。在教学内容的设置方面，除了设置一些传统的体育项目如：篮球、排球、羽毛球、乒乓球、足球、体操、田径外，还要增添一些现代化的元素，例如啦啦操、街舞、健美操等课程，让教学内容充满时尚感。中职学校的学生有着较强的接受能力，对社会上的额新鲜元素接受较快，单一而又陈旧的体育课程往往不能引起他们的兴趣，因此，在教学内容的设置方面要体现出一些新意，让学生感到耳目一新的感觉。此外，在中职学校的体育内容设置上还可以添加进入一些益智类的项目，例如象棋、跳棋、围棋等，这些内容的加入也会进一步使教学内容变得丰富，而且对教学场地的要求不高，在一些普通的教室中就可以实现教学，经济性良好[2]。

3、构建多样化的教学评价体制。在传统的教学评价中，学生的最终体育成绩则是对学生的唯一评价。在以后的发展过程中，要逐步建立起多样化的教学评价机制，要对整个教学过程进行全面的评价，将评价的侧重点向学生态度、情感、价值观等方面倾斜，关注每位学生的变化过程。这种评价体制的改变对于中职学校的教师来说是一个不小的挑战，需要教师不断地调整教学理念，将评价观念逐步改变。大家都知道，人与人之间的运动天赋是有着比较大的差别的，不但受到遗传的作用，后天环境的改变对学生的体育天赋也有着比较大的影响，所以，有的学生天生不擅长运动，因此，在教学过程中，无论他们怎样的刻苦训练，最终的体育成绩还是不尽人意，因此，以成绩为核心的教学评价就显得不太公平。在以后的教学过程中，教师要关注每位学生的外在表现，将外在的表现作为评价的核心，例如，关注学生的出勤率、学习的主动性，同时对于学生内在的评价也必不可少，例如可以关注学生对体育教学的参与度、对运动技能的掌握程度以及对体育精神的理解。此外，评价也要分为阶段性评价和终结式评价，不但要对学生的期末成绩进行考核和记录，还要将学生的阶段性成绩计入在内，而且学生的积极性和参与性也应当成为评价机制的重要参考指标[3]。endprint

4、中职学校体育教师培养的多样化。教师是教学过程的具体践行者，因此，其作用对于整个教学过程来说非常重要。中职体育教学内容的多样化离不开对教师的多样化培养，具体来说，可以将走出去和引进来作为当下教师培养的两大方针。学校可以大力将教师送出去进修和交流，同时要定期、不定期地聘请一些知名教育专家来学校授课和指导，从而对教师队伍进行多样化建设。随着体育活动的社会化程度进一步加深，体育和社会的也在不断地接轨，学校可以聘请一些专业的体育人士走入到学校，和本校的体育教师一起对学生进行教学，带给学生专业的体验，激发他们的学习兴趣。举个例子来说，乒乓球是我国的国球，在学生中也有着比较好的群众基础，但是很多学校却没有专业的乒乓球教练，学校的师资力量与学生们的学习需求非常的不适应，因此，学校可以采取校外的乒乓球训练基地等社会性的培训组织合作教学的模式，聘请一些专业的乒乓球教练到学校中对学生的学习进行指导，而且还能进一步提升学校教师的体育认知和水平[4]。当然，足球、篮球、排球等项目也可以采用这种方法进行，学校可以根据自身的经济条件，聘请一些专业的教练进行讲学，不断地充实学校的体育师资力量，在这样的氛围之中，不但提升了学生的学习兴趣，而且很大程度地促进了中等职业学校体育教师技能以及教学能力的发展，为学生的个性化发展增添了助力。

四、结语

随着教学改革的进一步深入，体育课程作为一項基础性课程越来越受到社会各界人士的关注。体育教学对一个学生的发展和成长有着至关重要的作用，不但能够培养学生强健的体魄，更能塑造出学生坚韧不拔、顽强拼搏的精神，是当下教育改革中密不可分的环节[5]。本文从实际出发，结合当下各地的中职学校的体育教学现状进行分析，提出了一些改进的思路和措施。从整体上来说，中等职业学校的体育教学内容多样化是未来中等职业学校的发展方向，同样也是社会对教育行业的要求，在以后的教学过程中，教育工作者不仅要注重学生文化课的培养，还要将目光放在体育课程的教学方面上，将多样化的教学渗透到体育课程的教学内容、评价机制、教学方法以及师资的建设方面来，培养全面化的高素质人才，更好地发挥出教育的功能和价值，为学生的长远发展提供动力，为我们国家输送更多的有用人才。

参考文献

[1] 苏绍华.在体育教学课堂中融入人文素养教育——基于翻转课堂教学案例的实践研究[J/OL].中国培训，1（2017-06-14）.

[2] 徐丽碧.多样化视角下中职体育课堂教学改革研究[J].兰州教育学院学报，2017，33（05）：118-119.

[3] 林振宇.中职体育教学引入拓展训练的意义和作用[J].当代体育科技，2017，7（13）：35+37.

[4] 李金笑.中职校体育教学中应用体育游戏的教学模式研究[J/OL].学周刊，2017，（31）：28-30.

[5] 罗敏.浅析翻转课堂与微课程适于在中职体育教学中应用的原因[J].考试周刊，2015，（30）：96.endprint