关于构建高效小学体育课堂的思考

罗继远

【摘要】本文论述构建高效小学体育课堂的重要意义，指出当前小学体育课堂存在教师不注重教学改革与创新、体育课堂缺乏系统性、教育内容较落后等问题，论述提高小学体育教学质量，应将教学目标分层，做到因材施教；创新教学内容，激发学生学习动力；采用激励教学方法，保护学生学习信心；用多媒体辅助教学，增强教学效果。

【关键词】小学体育 课堂 高效

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）12A-0119-02

一、构建高效小学体育课堂的意义

体育作为小学教育的重要内容，对学生的成长发展有着至关重要的作用。小学体育教育主要是通过课堂来实施的，课堂在小学体育教学中处于核心地位。因此，课堂作为教师教授体育知识的重要场所，增强其有效性就有着一定的必要性。

（一）提高学生对体育课堂的兴趣

体育课堂的主要内容是进行大量的体育活动训练，因此，学生的参与是实现教学目的的关键。创建高效的体育课堂往往要求教师通过设置大量的体育活动来创新教学内容和教学模式，从而提高体育课堂教学的有效性。这样就极大地增强了体育课堂的趣味性，从而激发学生对体育课堂的兴趣。

（二）促进教育目标的实现

课堂是教师传播教学知识的场所，同时也是学生获取知识的重要场所，其作为教学过程中的重要环节，是实现教学目的的重要载体。因此，体育课堂成为学生进行体育锻炼的最佳时机。因此，创建高效的体育课堂，能够促使教师对体育课堂的教学内容和教学方式进行创新，在一定程度上增强体育课堂教学的有效性，从而有利于更好地促进教育目标的实现。

二、当前小学体育课堂存在的问题

当前，小学教育工作者的教学理念依然较为落后，受传统教学理念的影响较深。在应试教育理念的指导下，小学体育课堂存在的问题较为突出，笔者根据调查研究将问题总结为以下两点。

（一）体育课堂缺乏系统的教学体系

体育作为一门课程，应该有科学完善的教学体系，这是实现教学目的的重要保证。但是，当前的小学体育课堂缺乏系统的教学体系，教师在具体的教学中较为随意，没有制定科学的教学计划，使得教学内容难成体系，导致教学缺乏有效性。

（二）体育课堂教学内容较为落后

教学内容是课堂教学的核心，关乎教学目的的实现。当前的小学体育教师没有对体育教学形成正确的认识，很多教师只是应付式教学，特别是对于课堂内容的设置更是敷衍了事。从实践中来看，很多学校的体育课堂没有按照教学大纲进行，教师只是单纯地领着学生做一些游戏，并没有进行系统的体育锻炼。这就使得学生难以在课堂中增强自身的身体素质，不利于教育目的的实现。

三、构建高效小学体育课堂的措施

通过上述分析，我们对于构建小学高效体育课堂的意义以及当前小学体育课堂存在的问题有了比较清晰的了解，那么在今后的体育教学工作中，学校和教师应该采取什么对策解决这些问题？接下来笔者就此谈谈自己的看法与思考。

（一）教学目标分层，做到因材施教

每个学生都是独立的个体，因为身体素质和基础能力的不同，学生之间存在一定的差异，而因材施教就要求教师应正视学生之间的差异，做到对学生现有的运动水平和身体素质了如指掌，然后根据学生的能力将目标分层，使不同层次的学生都能完成目标，获得能力的提升，也只有这样才能保护学生的自信心，激发学生自主学习和参与学习的热情和积极性。另外，如果教学目标的设置适用于不同层次的学生，就会给优等生提供提升的空间，让他们感到学无止境，而不会骄傲自满，始终保持学习的动力和欲望，渴望自我完善。例如，在练习长绳时，教师可以按照学生的技术高低分成两个练习小组：技术好的一组和技术稍差的一组。技术好的一组可以提高要求，如加速跳、变速跳、翻转跳等，让学生不断挑战高难度；技术稍差的一组可以适当降低要求，将摇绳的节奏放慢，让学生能够凭借自己的努力完成练习任务，享受成功带来的喜悦，从而增强学生的成就感，让学生在以后的练习中更加自信。

（二）创新教学内容，激发学生学习动力

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”传统体育教学模式单一、教学方法单调，学生很容易产生厌学情绪，影响学习动力。因此，教師要引入新颖的教学元素和手段，为课堂教学注入新的生机与活力，让学生以饱满的热情投入到学习中，享受体育运动带来的乐趣。比如引入“打靶”“炸碉堡”“打飞机”这些学生喜欢的游戏，在兴趣的引导下，学生积极参与，课堂氛围十分活跃；再比如引入“袋鼠跳”“兔子跳”“蛙跳”等游戏，不仅可以激发学生参与的积极性和主动性，同时还能帮助学生掌握项目技能，提高学生的项目技术水平，让课堂教学事半功倍。

（三）采用激励教学方法，保护学生学习信心

小学生自尊心强，渴望得到教师和其他同学的认可和赞赏，更渴望从教师那里获得温暖和信任。因此，教师可以用情感激励来满足学生的情感需求，激发学生参与体育学习的热情和积极性。比如，教师要用充满感情色彩的语言和动作来激励学生，表现出关爱学生的一面，让学生感受到来自教师的关心和爱护。例如，当学生遇到挫折时，教师可以一边拍着学生的肩膀一边对学生说：“不要灰心，老师看到你的进步和努力了，下次再努力一点，一定会成功的！”而当学生成功时，教师可以对学生说：“你们用行动证明了努力总会有收获的，老师为你们感到自豪，你们是老师的骄傲！”这种充满情感激励的话语和动作会保护学生的积极性，教学效果显著。

（四）用多媒体辅助教学，增强教学效果

传统的教学采用的教学方法是教师讲解示范，学生随后进行模仿练习，但由于很多体育项目技巧性高且动作难度大，教师在示范的时候不能做到同步解说，复杂的动作结构和连贯性强的技术动作如果只是依靠教师讲解，那么学生是很难做到精确掌握的，如果学生没有掌握规范的动作要领，在练习的过程中就容易受伤。比如腾空过程中的一些细节教师就很难表述清楚，又无法进行示范，所以教学效果比较差。多媒体动画技术具有重复、定格、慢放等功能，能够将动作画面进行定格、慢放，将跳跃这一类复杂的连贯性动作分解，然后教师再通过多媒体慢放的功能仔细讲解，让学生根据视频示范反复练习重点和难点动作，从而掌握动作的技术要领，建立完整的动作表象，实现教学质量的提高。另外，多媒体技术的视觉冲击可以激发学生学习的积极性和主动性，对学生学习兴趣的培养具有积极的作用。

在新课改的要求下，小学教育更倾向于综合性的素质教育，它要求学校在培养学生文化知识的同时，更应该增强学生的身体素质，以保证学生能够健康成长。因此，小学体育课程应成为新课改深化过程中的重要内容，基于此，教师应该充分认识到小学体育课堂的重要性，通过对教学内容、教学模式进行创新，提高体育课堂的有效性，促进素质教育目标的实现。

（责编 周翠如）endprint