广西民族音乐渗入幼儿园课程的价值研究

赵艳

【摘要】本文论述广西民族音乐渗入幼儿园课程具有特殊的价值和意义，运用访谈法和观察法从目前幼儿园课程中广西民族音乐资源渗入情况、教师实施课程的观念和实际教学情况等方面进行调查和分析，提出广西民族音乐资源有效渗入幼儿园课程的实施策略，促进民族音乐资源在幼儿园课程的运用。

【关键词】广西民族音乐 幼儿园课程 价值

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）12A-0004-03

一、研究的缘起和意义

《3—6岁儿童学习与发展指南》提出，作为人文精神培育的教育，我们必须在学前教育中渗透自己民族优秀的传统文化；民族精神的培养必须从小开始，幼儿园要有意识地通过各种活动让民族情结扎根于儿童的心田。广西民族音乐渗入幼儿园课程正是这种新的尝试。目前，广西民族音乐渗入幼儿园课程的相关研究还较少，课程实施也还处于尝试阶段。而在具体实践中，广西民族音乐资源对于课程来说是有效的利用还是无关的拼凑，对幼儿来说是有益的还是无益的，对教师实施课程而言有何改变和要求，这些都决定了广西民族音乐渗入课程是否有价值。广西民族音乐资源如何渗入幼儿园课程，如何解决实践中存在的问题，这些都引发了笔者的关注和思考。本文通过对幼儿园课程中民族音乐渗入的现状调查和反思，以及对教师和幼儿双方面的研究，发现实施中存在的问题，探讨渗入策略，从而更好地指导幼儿园民族音乐课程的开展，发挥民族音乐在幼儿教育中的特殊价值。

二、概念界定

在本研究中，笔者将广西民族音乐渗入幼儿园课程的形式分为两种：一种是以广西民族音乐作为课程的主要内容，进行歌唱、打击乐、律动、音乐游戏等艺术领域活动，让幼儿了解和感受广西民族艺术、文化和习俗，即广西民族音乐深层渗入课程；另一种是广西民族音乐不作为课程教学内容的一部分，但教师在课程中利用其作为教学辅助，以促进其他教学活动的开展，即广西民族音乐浅层渗入课程。

三、调查分析

笔者随机对广西6所幼儿园进行了实地观察，对100名教师进行了非正式访谈。

（一）教师对广西民族音乐的了解情况

由表1可知，教师对于广西民族音乐的了解比较肤浅，且在实践中存在许多困惑，只有少部分教师在课程的实施中尝试使用广西民族音乐资源，理由有如下几点：①广西民族音乐渗入教学对教师的音乐理论素养要求较高，知识跨度较大；②找不到丰富的适合在幼儿园开展活动的广西民族音乐素材；③不知道该如何使用，找不到广西民族音乐与幼儿园课程的联系点；④太麻烦，需要较长的备课时间，需要准备较多的教具等。

（二）广西民族音乐（深层、浅层）渗入幼儿园课程的现状

广西民族音乐资源无论是作为幼儿园课程的一部分，还是辅助其他领域教学的实施，其渗入的价值是被大多数教师所肯定的。访谈中许多教师表示民族音乐资源能潜移默化地对幼儿进行民族意识的培养和教育；民族音乐具有丰富的音樂性和独特性，能营造活动气氛，使幼儿容易进入活动情境。但是在实际操作中，民族音乐的选择是否合适、实际操作是否恰当的问题，使不少教师产生了怀疑。

从调研中我们不难发现，广西民族音乐资源随着时代的发展已经成为课程资源的一部分，在笔者所观察的6所幼儿园中基本上都有广西民族音乐方面的活动，有些幼儿园还有自己的专题小组、观摩活动和研究成果。同时，广西民族音乐在广西各地幼儿园的渗入情况带有明显的地域特点，有自己浓厚的地方特色，并且活动的形式也多种多样，因此，多数教师都对其内容和价值有所了解。其中将广西民族音乐素材作为活动主要知识与技能，以此丰富艺术领域活动的情况偏多，即深层渗入比浅层渗入多，对浅层渗入的作用与价值认同较少。在实施过程中，教师有限的音乐素养和专业性成为了实施的主要障碍，课程活动实施的方式方法成为实现其价值的重要条件。

四、广西民族音乐资源有效渗入幼儿园课程的实施策略

（一）深层渗入的实施策略

1.根据幼儿年龄特点筛选

案例1：这是一节大班音乐律动活动，教师用课件向幼儿展示汉族祖先刻在岩洞里的师公舞壁画图，让幼儿观察模仿。教师总结归纳出几个基本的动作，然后放师公舞的视频进行介绍。教师播放一段音乐，让幼儿用刚刚归纳出的动作跳师公舞，并和幼儿一起表演。最后教师将几个动作的图片发给幼儿：“小朋友们可以用这几张图片，找个好朋友和你合作，把这些图片随便组合，编出不同的师公舞表演出来！”幼儿很开心地找朋友表演……

师公舞作为壮族特有的艺术表现形式，带有一定的封建迷信色彩，是人们祈福的一种形式，其夸张的动作和具有节奏感的表现能有效调动大班幼儿的兴趣，符合大班幼儿的认知能力。师公舞的基本动作简单易学，具有一定的象征性，可以通过动作模仿让幼儿学会欣赏、倾听。后面的舞蹈创编部分充分满足了大班幼儿表达与创作的需要，发挥了幼儿的主动性，给幼儿提供了自由创作的空间，有助于大班幼儿学会从句式和节奏去分析乐曲，促进幼儿协调力和创造力的提高，幼儿学习的积极性和参与性都极高。

根据不同阶段幼儿的年龄特点去筛选音乐素材是保障广西民族音乐有效渗入课程的首要条件，教师要对广西民族音乐资源进行分析和选择，小班幼儿一般选择音乐节奏和音乐形象较为鲜明、音乐长度适中、音乐旋律朗朗上口的民族音乐为宜。随着幼儿年龄的增长，教师选用的民族音乐本身的民族性、独特性应更加凸显，以满足幼儿不断增长的认知需求，音乐中的可创造性和可表现性的空间也相对要大一些。教师还要基于幼儿的特点对民族音乐素材进行再改造，通过编辑、剪辑等方法满足活动的需求。

2.与其他领域巧妙融合

案例2：这是一节中班音乐活动，教师让幼儿仔细倾听一段民族音乐《长大了》并讲述《蚕宝宝的故事》，让幼儿随音乐用动作表现蚕“卵—虫—蛹—蛾”的变化过程。幼儿都很活跃，纷纷表示“好好玩哦！”“老师，我还想玩！”……endprint