新课改下初中语文文言文教学新体验

杨丽妮

摘要：文言文是初中语文教學中的重要内容，在实际教学中，文言文知识比较难以理解，是学生学习中的重点和难点。语文教师在备课时针对文言文教学采取了一定的措施，但是教学效果并不明显，追求其原因，主要是对文言文教学存在误区，认为文言文学习只要掌握内容大意、理解实词以及虚词应用，就可以达到教学效果。此种方式忽视了学生对文言文精髓的掌握和理解，导致课堂效果不佳。本文对新课改下初中语文文言文教学体验进行深入研究，旨在提升教学有效性，促进初中语文教学不断发展。

关键词：新课改；初中语文；文言文；体验

前言：

文言文教学承载着中华民族文化的继承，对于学生未来发展具有十分重要意义。在初中语文文言文教学中，通过教师的知识传授，学生能够学习古代文化，提升对传统文化的鉴赏能力，了解文言文精妙之处。由于学生主要是从书本上接触文言文知识，通过朗读和背诵理解文言文大意，导致学生学习思维方式受限，无法提升学习效果。因此，需要深入研究文言文教学模式，提升学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。

一、改变传统初中语文文言文教学的模式

在传统文言文教学中，主要以教师讲解为主，采用灌输式教学模式，学生被动的听讲，缺少主动思考，教师和学生之间交流不多，学生学习体验感不强。很多教师认为文言文知识难以理解，因此在教学中逐字逐句的给学生讲解知识点，这对学生自主探究能力的提升有很大影响，学生失去了对知识的主动探索兴趣。除此之外，灌输式教学模式很难培养学生良好的学习习惯，学生对文言文实词和虚词掌握比较薄弱，在后期学习中也会感到吃力。因此，语文教师应结合学生实际学习情况，提升学生对文言文知识的理解能力和鉴赏能力，选择经典的、具有艺术价值的文言文内容，从简单到复杂，如可以从古诗词开始，其篇幅较短，且理解难度较小，学生容易掌握知识，感受古代语言魅力。学生通过掌握学习方法，为后续复杂内容的学习奠定基础，在潜移默化中吸收知识，提升学习能力[1]。

二、建立完善的初中语文教学体系

俗话说：兴趣是最好的老师。初中阶段的学生具有好奇心较强、求知欲较强的特点，教师应结合学生心理特点和年龄特点鼓励学生探索知识，掌握多种学习方法，提升学习技能。教师应采取多种教学模式，充分挖掘学生的学习潜能。在文言文教学中融入学生感兴趣的教学内容，吸引学生注意力。例如：在开展《口技》相关学习中，教师可以向学生介绍文章背景以及古代文化，从而引导现代新潮文化有哪些，哪些技术能够让人叹为观止，学生通过思考争先恐后的回答，通过此种方式提升学生的学习热情。再如：在讲解苏轼《水调歌头》相关教学中，教师可以导入故事提升学生学习兴趣，之后将苏轼诗词风格与其他诗人进行对比，使学生对诗词作者有所了解。通过此种方式，可以增进教师和学生之间的交流，使学生感受文言文学习的乐趣[2]。

三、创建良好的学习意境

在新课改背景下，对初中语文文言文教学提出了更高要求。语文课文内容形式增加、内容也十分丰富，语文教师在教学时需要注重培养学生的学习能力，增强学生的情感体验，通过创设学习意境的方式引导学生学习文言文知识，使学生身临其境，感受文言文作者创作时所处的环境以及内心丰富的情感，从而更好的理解知识内容。例如：《过故人庄》中所描绘的是朴实农家人具备谈天的情景；《月下独酌》中感受作者浪漫、清凉的情感；《声声慢》中描绘凄凄惨惨的景象。学生通过了解文言文背景，体验作者情感，拓展视野，增强审美体验，从而提升文言文赏析能力，培养综合素养。

四、合理应用现代化教学手段

在初中语文文言文教学中，教师可以采用多媒体教学方式，合理利用教学工具，引导学生理解古代语言和现代语言的差异，如：文字“恨”在古代代表遗憾的意思，在现代代表着憎恶、憎恨的意思。通过视频课件解析，可以使学生快速掌握知识。学生通过书本知识很难有效理解作者所要传达的情感，对文言文内容的认知也不够全面，通过查阅网络资料，学生能够打破时空界限，了解更多历史背景，从而更好的感受作者情感。例如：在开展《爱莲说》相关教学时，教师可以准备课件通过多媒体教学工具向学生展示莲花图片和视频，使学生直观了解莲花品性，作者想要传达的是莲花出淤泥而不染，濯清涟而不妖的高尚品格。通过多种教学模式，提升学生学习兴趣，增进教师和学生之间的交流，消除学生觉得文言文学习较难的情绪，使学生走进文言文，感受文言文学习魅力[3]。

结语：

综上所述，在新课改背景下，强调培养学生的综合素养，全面提升学生各方面能力。文言文学习能够使学生感受作品所蕴含的意义和文化价值，通过教师的正确引导，学生通过自主探索攻克学习难点，构建和谐的学习氛围，掌握文言文知识和运用，提升语文文言文教学有效性，促进初中教育的不断发展。

参考文献：

[1] 胡剑.关于初中语文文言文教学如何开展的思考[J].学周刊，2018.

[2] 吴雪梅.初中语文文言文教学策略探讨[J].西部素质教育，2017.

[3] 刘洋.新课改背景下初中语文文言文教学浅探[J].读与写（教育教学刊），2017.