浅析高职院校二级学院的主体地位

谭境佳

摘 要：随着社会的不断进步，我国在教育方面也进行了比较大的改革，高职院校二级学院内部的教学和管理也有了很大的变化。二级学院必须要根据社会的变化对学生进行教学，保证学生在踏入社会之后有事情可做、有能力做事。本文针对高职院校二级学院的主体地位进行分析，供相关部门参考。

关键词：高职院校二级学院；主体地位

时代在变化的同时，高职院校二级学院在社会上的主体地位也逐渐得到了重视。在目前新形势的背景之下，二级学院正面临着切实改善工作作风和符合人民群众要求的教育挑战，在满足区域发展对高职人才需求的基础上，能够充分地实现学院学生的价值和追求。

二级院校的定义

二级学院是指职业院校下设的教学单位，原来被称作系，它是职业院校实施人才培养规划的一线教学单位。二级学院也指大学的下属学院，它和独立学院之间还是有很大差别的，二级学院不等于独立学院，也不等于独立的一级学院，以学院二字为后缀名的高校下属的任何一个学院都是二级学院。二级学院由公办大学设立，以民办机制进行运作和管理，它依附于公办大学，又不完全等同于大学里的院系部，在待遇方面，二级学院的学生与其他普通本科院校的学生是相同的。

高职院校二级学院的管理

六化的办学思想

高职院校二级学院必须要实现六化的办学思想，分别是办学市场化、管理企业化、资源社会化、产品精品化、服务高效化、手段现代化。办学市场化是指学院的办学机制一定要顺应市场的现状以及未来的发展趋势，对于专业的建设必须要围绕市场展开，这样一来，等到学生离开学院踏入社会以后，才可以更好地获得生存之道。

学院所要实现的市场化最终要满足经济和区域以及人才市场的需求，完成特色鲜明和特色明显的现代教育；管理企业化是指学院在遵循了教育规律的基础上，引入现代企业的管理理念，也可以在学院内部建立一个管理目标和考核制度，以此在学生中形成激励机制。很多学生毕业之后都不能找到对口的工作，针对这个问题，学院更应该尽快在内部建立起企业化的管理模式，用企业的效率来提高学院的教学成果；资源社会化是指使用开放式的办学观念进行教学，充分利用社会办学资源，在学院当中建立一个完整的办学资源库。

如果二级学院内部实行了按需进出和按岗取酬制度，那么就可以很好地实现二级学院的师资社会化，也可以在学院里面实行学研一体化和多元化办学以及开放式办学等，将政府和社会上的办学资源都纳入办学资源库，从而构建一个教学和实践双展开的社会化模式；产品精品化指的是通过建示范和创精品来为学院打造一种教育品牌，然后通过一些方式对品牌进行宣传，为区域经济的发展制造必要的条件。

同时，产品精品化能够培养学生的动手动脑能力，这为社会培养技术型人才提供了很好的帮助；服务高效化是指学院可以引入一些社会上的行业观念，将企业或者行业的要求灌输到学生心中，让学生提前了解企业的工作结构和理念，从而建立起一种有秩序、有规律、高效的服务体系；另外就是手段现代化，它是指学院可以利用一些学生感兴趣又能够顺应时代发展的技术手段进行教学，这样的教学方法能够有效地加强学院的教学设备先进化。

二级学院专业建设的五个标准

高职院校二级学院在专业建设方面必须要符合五个标准。首先是课程体系的标准。二级学院不仅需要培养学生的职业能力和专业技能，同时还要让学生养成一种终身学习和可持续发展的目标，这也是二级学院教育的目的。将工作过程作为导向和路径，让教师队伍开发制定教育方案和计划，从中体现出企业的岗位要求，并将教材和课件以及实训等都纳入课程体系当中，以此来规范学生的学习习惯和行为。

其次，是要符合师资队伍的建设标准。二级学院的师资队伍建设不仅要求要有稳定较高的专业理论基础，还要有比较好的专业技术和企业工作经验。一般都是由专职教师和兼职教师组成的，一个教师团队里面，既要有专业的带头人，又要有骨干教师和专业教师，只有这样的师资队伍才是完整的。还要有符合实训体系的建设标准，实训体系的功能是四位一体，机制要满足企业化运行，体制是实现自主管理。

另外，还必须要满足合作企业和产出产品标准，合作企业是指学院可以和专业对口学院进行合作教学，但是在选择企业的时候要注意，要选择那些能够给学院提供课程、实训或者就业的企业，只有这样的校企合作才能够长久。

除此以外，产出产品是指对学院内学生典范或者应届毕业生的就业质量等进行宣传，以此来加强在校学生的学习积极性。

高职院校二级学院的主体地位

高职院校二级学院之所以得到很多家长的认可，最主要的原因就是它具备比较好的办学质量，但是这些办学质量并不是由二级院校独立建成的，所以，如果在这点上不加强对办学质量的严加看管，就会给社会、学院的人才培养造成很严重的后果。二级学院学生的成绩存在差异，如果在二级学院当中建立一整套人才质量保障体系，那么在接下来的时间里，学生和学院共同努力，就一定会将二级学院大部分學生培养成社会人才。

另外，二级学院还应当多重视教学的改革，让学院逐渐变得多样化和市场化，也逐渐转化成为开放性教学和应用性教学，这样一方面改善了二级学院培养人才的策略，另一方面还加强了学院在教育界、社会上的主体地位。

二级学院主体地位的保障措施

加强二级学院（系）的制度建设，需协调管理（院系组织机构）院长、（系主任）行政党务系统、全院（系）教职工大会、教授大会、行政办公室、党务办公室、业务办公室、教学委员会、学术委员会、学位委员会、学科发展规划委员会、学生工作委员会、基础建设委员会。完善院系组织，建制教职工大会——全体人员参与管理的组织。审议院系年度工作报告、财务决算报告、下年度工作计划、财务预算报告，讨论与教职工各种福利相关的议案，如通过院系分配、奖酬金发放方案等。

其次，二级学院（系）的制度建设应该进行完善，教授大会是院系重大问题的决策机构，成员是院系的全体教授。学术委员会是其常设机构，还可分设其他几个专门委员会。同时完善院系组织建制，学术委员会是院系教授大会常设机构，它是教授和教师在进行有关院系的学科建设、教学、科学和学术评价等重大事项中起主导作用的重要机构，主要承担引进人才的审核、学科建设和科研工作评估、组织各项学术活动及科技攻关等；完善院系组织建制，教学委员会承担院系各专业本科生招生及教学计划的调整、教学质量的检查、评估与提出改进方案、教风及学风问题、任课教师的聘任、教学经费的分配等；完善院系组织建制，学位委员会承担院系各专业招生和制定培养方案，学士、硕士、博士学位的审核及优秀学位论文的确定等。在引领学科发展、各学科协调统筹、学科交叉与融合等方面发挥着重要作用。

结语

二级院校必须要慢慢地将自身劣势进行改善，在满足六化办学思想和建设标准的前提下，提升自己的主体地位，为学生的未来发展打下更坚实的基础。

（作者单位：湖南理工职业技术学院）

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