教师自我成长

付红杰

摘 要：教师成长过程中需要多种能力的提升，丰富的教育教学经历为我提供了审视自我及教师职业的诸多视角。教学反思的过程是教师根据自己的教学活动过程，审视和分析自己在教学过程中做出的一些教学行为、决策，以及由此所产生的结果。教学反思是教师提高自我察觉水平、促进教师教学监控能力的发展、有效提升教师自身专业素质的重要手段和途径。

关键词：成长；教学反思；教学内容

著名教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。”教师做好课后反思，对教学可以起到承上启下、画龙点睛的作用。那么教师该怎么样进行课后反思呢，课后反思应该反思什么内容呢？本文結合教学实践，归纳了以下几点：

好的课后反思可以起到承上启下、画龙点睛之作用，那么如何进行课后反思，课后反思要反思什么？我从近几年的教学反思中归纳了以下几点：

一、教学内容的反思

教师在授课前必须要先确定课堂教学的内容，把握教学中的重点和难点，合理地进行时间分配。如果不能做好教学内容的反思，合理地设计和安排课堂教学步骤，会造成教与学相脱节、课堂氛围消极、师生互动交流不融洽等现象。教师在上课前要做好对教学内容的反思，在课后对教学过程及课堂设计进行反思，这对提高教师的教学质量有着非常重要的作用。

如，我在第一次讲授八年级物理《压强》一节课时，我根据教材按部就班地讲授，在对液体压强知识的讲授时就遇到了阻力，学生难以理解，所以在第二轮讲授时，通过练习让学生从中对密度均匀、高度相同、粗细均匀的物体在平面上产生的压强的计算公式进行推导，并总结出与其底面积无关。这样，在液体压强的教学中，对液体压强的大小与液体的深度和密度有关，而与液体的多少、容器的形状等因素无关的认识有了一个铺垫的作用，从而轻松地落实了对液体压强计算公式的掌握。

二、师、生的反思

教学是师生之间互动交往的过程，是师生通过课堂的交流与沟通过程中共同创造意义的过程。课堂教学活动的参与者对课堂教学质量的优劣有着决定性的作用。在教学活动中，师生关系的融洽程度、师生之间角色的投入程度，决定着学生能否愉快地投入到课堂教学中，能否在愉悦的环境中深切感受学习活动的全过程，从而更加深刻地掌握知识。班级五十名学生，都各有特点，如何能做到不放弃每一个孩子，就要对他们深入地了解，揣摩他们的眼神，洞察其心理活动，判断是否溜号；并且通过其神态判断出其是否听懂了。例如：“微笑”“皱眉”等传递给我的信息；且在课下对个别学生深入了解，发现问题及时解决，使孩子们在学习中“不欠债”“不积债”。并且这一过程加深了师生感情，俗话说“亲其师，信其道”，信你的“道”了，成绩自然会有所提升。

三、授课方式的反思

教学反思最重要的一点，就是对授课方式的反思。对授课方式的反思主要包括课堂环境条件的创设，教学内容如何处理，顺序如何调节，语言如何运用，教学手段的利用是否合理，课堂结构的布局是否合理，是否激发了学生的兴趣等等。

此外，物理是基于实验基础上的学科，学生多动手实验是关键所在。在课上演示实验时，女同学总是胆怯上前面演示，总担心失败献丑，这时我就反思不断变换“招术”，有时候是口头表扬，有时候是激将法，总之让她们行动起来，从而对知识的掌握和理解起到事半功倍之效。

重视物理作业的多元化及时段性也是我们要注意的内容之一。物理作业是多元化的，有计算型、简答型的练习，有探究实验及实验报告，有资料查询、有调查报告等等。无论是教师，还是学生都比较重视传统型的习题练习，较忽略探究实验、调查报告等。这几年的物理中考中有大量的文字表述题，很多老师困惑于学生的表述能力太差。因此，教学中教师唯恐学生说不好，所有问题的答案都由老师代替。其实，你越是不放心，不给他们锻炼的机会，这类作业他们越做不好。可以说是对症下药是良方，这类作业的布置需注意时段性，相应的物理规律学习后，及时地布置这类作业，然后立即让学生口述，对于表达好的表扬，对于差的多鼓励，让他们在激励中成长，在成长中收获。

四、共研合作的反思

一个人的智慧是有限的，集体共研，教学论坛会对自己不足有很大的补给。在参加活动的过程中，是主动参与还是被动接受，是带着袋子去，还是带着脑子去，其效果是完全不同的。我们也要勇于发表自己的意见，乐于倾听别人的意见，善于反思自己的想法，在思想碰撞中得到提高。所以，多听听名师的课，多参与网络论坛，更新教育理念，用新型教育理论武装自己。也可以与同伴合作，搞一个研究性的课题，提高自己的科研能力，在新课程改革中才能不落伍。

每一次的“思”之后就该付诸行动，只有想到了且立即行动了才会见到成效。教学反思使自己的每天课都有所改变，这样在教师成长的路上留下坚实、厚重的足迹。

参考文献：

[1]邓捷.每天一堂北大心理课[M].中国华侨出版社，2013.

[2]叶澜.教育概论[M].人民教育出版社，2006.