高中语文核心素养的实质内涵和培育路径探讨

朱银平

摘 要：高中语文教学在对学生知识传授的同时，还需要对学生各方面的能力进行培养和提高。高中语文课堂教学方式对学生能力的培养是关键，同时通过语文教学培养学生核心素养，全面提高学生的能力。对此，详细分析了高中语文核心素养的实质内涵和培育路径，希望可以为今后相关教育提供理论性帮助。

关键词：高中语文；核心素养；实质内涵；培养路径

现代教育和新课改的大前提下，高中语文教学需要从学生的实际发展开始，根据学生不同阶段的心理活动和语言学习能力，依据不同的实际教学内容，采取合理科学的教学手段，培养学生的能力和综合素养。同时，高中语文教师在语文教学过程中，应当重视核心素养的培养，并进行教学的实践和理解，促进学生的发展。对此，探讨高中语文核心素养的实质内涵和培育路径具备显著教育意义。

一、核心素养的实质内涵

核心素养是现代社会提出来的一个重要概念，对每个人都有着很重要的意义，这是社会发展过程中人们适应这个社会所必需的，也是改造这个社会的重要因素[1]。因此，核心素养超越直接的传授知识技能，它包含认知和实践应用，创新创造能力和价值观，自我的激励性。从我国的实际出发，核心素养有新的诠释，有九类。其中审美情趣就是重要的一个方面，它是以个人爱好的方式表现出来的审美倾向性，审美情趣来源于人的审美理想，审美情趣又决定着人的审美标准。审美情趣对人的审美观有如此重要的影响[2]。高中语文作为一门学科，既可以利用本地资源激发学生创造能力，还可以用合理的教学方案开阔学生视野。在高中语文教学中培养学生的核心素养及其审美情趣等有着其他学科无法超越的优势和特点。

二、高中语文核心素养的培育路径

1.开展实际有效的高中语文阅读教学

彻底落实阅读，增强阅读效果。在高中教学中，教师一直在强调阅读的重要性，但是，很难有真正意义上的阅读，并没有实际的效果，更谈不上学生的发展。所以需要在语文教学课堂上培养学生阅读的习惯，同时引导学生阅读的有效性，从而真正提高学生的学习能力。阅读就是让学生从中学到知识，提出问题，这样学生才会有阅读的欲望，不断地提高自身的阅读能力。在课堂上教师利用课本内容的阅读培养学生核心素养，需要让学生的阅读和实际相联系，比如，在学习《荆轲刺秦王》的时候，可以让学生联系自己的生活，找出生活中具备刚毅不屈、慷慨赴难精神品质的人物，從而对这个人物的理解更加深刻。此外，教师还可以让学生拓展阅读，讲解《聂政刺韩傀》，拓宽学生的视野。

2.注重培养学生自主学习和创新思维能力

学生是学习的主体，也是教学的对象，语文教学需要培养学生自主学习的能力，同时，学生核心素养要求学生自主发展，创新实践，所以高中教师在语文课堂上需要注重学生在这方面能力的培养和提高，设置相关的情景，让学生参与其中，在一种自主合作探究的环境中获得较好的学习效果和学习体验。例如，在讲解课文《动物游戏之谜》的时候，教师可以将学生分为几个小组，让他们将这篇课文在网络当中搜集资料，并在下一堂课中分享，每个小组都一一展示。在实践教学中，这样的学习让学生在学习这篇文章的时候有很大的激情和兴趣，同时加强了学生之间的合作，大家分工明确，课程进行得很顺利。

3.利用新的教学媒介和教学方式

现代社会信息技术迅速发展，利用信息技术可以获得海量的素材资源，这些资源如何合理地运用就是提高核心素养的重点。多媒体技术的应用对高中学生语文核心素养的培养有至关重要的作用，如果在语文教学中多多使用多媒体教学媒介，会增加学生对某些知识和文章的理解，因为高中语文的学习是比较抽象的，例如，诗词和有些情景，高中学生的想象能力不足，是没有办法理解的，如果利用多媒体教学进行具象的展示，那么学生就会更加容易理解内容，还会增加学习的兴趣，印象也会深刻。例如，在学习唐诗的时候，学生要理解作者所表达的思想和感情的变化是一件很困难的事情，这是高中语文诗歌教学中的难点，假如在诗歌朗读的时候配上相关的背景音乐的话，就能够将整个诗歌描写的环境衬托出来，从而从深层次理解诗歌所表达的内容。这种方式旨在能够利用现代的手段渗入教学中，多元化全面地获得资源，也与现代社会的发展相适应，提高教学质量。

综上所述，对于高中语文教学中学生核心素养的培养和课堂教学革新的方式具有多样化，但是无论是从课堂语文理论知识引入让学生学习，还是结合实践阅读的方式和采取现代化教学手段，其根本目的都是培养学生自主学习的能力和创新思维，高中语文教学应该本着让学生独立发展和教师引导的基础进行，这样才能从根本上提高教学质量和培养学生的能力。

参考文献：

[1]李维明.普通高中信息技术学科教学中核心素养的培育[J].中国电化教育，2017，31（5）：26-29.

[2]王宁.语文教育与核心素养：语文核心素养与语文课程的特质[J].中学语文教学，2016，11（11）：4-8.