浅谈高效率的初中数学课堂教学

李玲

摘 要：随着人类社会的快速发展，社会对未来的人才要求也越来越高，所以在提倡素质教育的今天，如何上好每一课，是一线教师所关心的首要问题。在新课改的背景下，进行高效率的课堂教学首先要注重学生的主体地位，教师要转变传统的教育教学模式，平等对待每一位学生，用心和学生交流问题，建立民主、平等的师生关系，充分发挥教师领航员的作用。教师精心设计课堂内容，充分调动学生学习的积极性，打造出高效率的初中数学课堂教学。

关键词：初中数学；高效率；素质教育；学习兴趣

初中数学是一门系统性、严密性比较强的学科。和小学数学相比较，初中数学知识面有所拓展，而且知识的深度也加大了。在数学知识点广度和深度的双重作用下，使得初中数学的难度大大增加。这样对初中生的思维要求比较高。所以在初中数学教学中，教师必须改变传统的应试教育模式，科学引导学生获取知识。老师在教学过程中不仅要做好数学知识的传授工作，还要培养学生的科学思维方式，这样可以进一步培养学生实事求是的能力。在初中数学教学中，要想进行高效率的课堂教学，教师要培养学生科学的数学学习意识。在减负背景下，讲究课堂教学的优质高效性是师生共同的追求目标。在减负教育的新课改形势下，提高课堂教学质量的主阵地势必落到课堂上来，因此，笔者结合新课改的要求和初中生的实际情况，制定了高效课堂教学的模式。

一、运用发散思维法，提高学生的解题策略

发散思维就是学生在遇到问题之后要学会从不同的角度去分析问题，进而找到问题的解决方式。这是一种非常重要的思维，数学老师在数学教学中渗透这种教学方式，可以有效激发学生的思维，提高学生的解题策略。发散思维法的核心是发散，因此，数学老师在教学过程中要尽可能多地对学生提问“为什么”，让学生的思维动起来，从而形成发散性思维。要想把数学研究的科学思维方式贯穿于数学教学的过程中。这就要求数学教师循循善诱，科学引导，鼓励学生善于观察，大胆质疑。因此，在数学教学过程中，数学老师不仅要注重给学生传授相关的数学知识，还要经常训练学生分析与综合知识的能力，将学生的思维敏捷性充分发挥出来，正确判断、周密考虑、迅速作答，从而提高学生的综合素质。

二、科学设计课堂内容，激发学生的兴趣

在初中数学教學中，教师要根据学生的生活实际情况设计课堂内容，把学生的眼球吸引到数学教学的课堂中来。学生一旦对数学有了兴趣，就会主动地去学习，探索数学里面蕴藏的奥秘。所以要想进行高效率的课堂教学，首先就要了解学生，想学生所想，从学生的角度去设计科学的课堂教学内容，把学生平时生活里面的一些事例摆到数学教学的课堂上来，学生就会兴趣大增，这样就会使得初中数学教学的课堂活起来了，学生都自主进入到了数学课堂教学中来，从而提高了课堂教学效率。当然在初中数学教学中，教师要转变传统的教育教学模式，做好领航员的工作，让学生成为课堂的主人，学生在没有学习压力的环境中，自由地翱翔，吸吮知识的乳汁。

三、转变传统的师生关系，建立良好的学习氛围

在传统的数学教学中，教师和学生之间是上级和下级之间的关系，所以学生的学习往往是教师牵着鼻子走，没有一点主动权。而在新课改的背景下，要求师生之间平等，建立良好的师生关系。所以在平时的教学中，我们不仅仅要在学习中关心学生，而且在生活中也要爱护每一位学生，让他们感受到数学课堂的温暖，感受到老师的爱。只要学生感受到老师的爱，就会向老师敞开心扉，经常向你吐露心思，这样你才能走进学生的心灵，使你的教育教学工作有针对性、有实效。笔者认为在初中数学教学中，教师要做到以下几点：一要满足学生自尊心和自信心，在教学中，对于学生的进步要及时地做出正面评价，哪怕微乎其微的进步，也要对学生进行赞扬，满足青少年争强好胜的心理。二是教师对待学生要做到公平公正，在平时的教学中，教师要实事求是科学地对待每一位学生，不管是学优生还是学困生都要一碗水端平，让学困生感觉到在老师的心中还是有地位的。三是要利用课余时间去了解学生，做学生的知心朋友，在保证教育教学工作正常进行的前提下和学生打成一片，这样学生才会没有忌讳地在课堂中发挥自己，展示自己。

四、让实验走进数学教学课堂

初一学生刚刚从小学升入中学，对新的生活环境和学习环境充满好奇心，上课注意力不集中，好动。教师在授课的时候，应该设计一些动手的教学活动，可以很好地激发他们的兴趣，例如：让学生自制一些立方体、圆柱、圆锥、棱锥等模型，通过自己动手制作的过程，使他们知道了各种立体图形的特征，并且也了解这几种立体图形的平面展开图的特征，对图形的初步认识这一章的学习有很大帮助。在动手做实验或制作模型的过程中，可以把学生分成几个小组，让学生通过相互探讨，分工合作，教师从旁进行指导，促进了生生之间、师生之间的交流。这样的课堂教学十分轻松，学生在做中学到了丰富的知识，锻炼了动手能力，课堂中师生一起动手，气氛非常融洽。

参考文献：

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[2]郑丽年.高中数学课堂评价的现状[J].中学数学月刊，2013（2）.

[3]马锦雨.关于新课程下初中生数学学习评价探讨[J].中学时代，2014（21）.