浅析如何提高农村学生学习英语的效率

李再会

摘 要：随着社会的进步与发展，英语交流成为国际政治、经济、文化交流中的重要组成部分，学生只有熟练掌握英语，才能获得更为广阔的发展空间，成为对社会有用的人才。这也是英语素质教育的最终目的，因此，怎样提高英语课堂的教学质量，成了所有英语教育者工作的重中之重。

关键词：农村英语；英语教学；效率

随着素质教育的全面普及，许多城市的英语教学都进行了相应的教学改革，而相对比较偏远的农村，因为配套的硬件设施无法跟上，导致其能够采用的教学手段受到诸多限制。如何才能更好地提高农村学生学习英语的效率呢？经过长期的教学实践，笔者归纳出以下几点，供大家探讨。

一、激发学生学习英语的兴趣

农村学生接触英语的时间比较晚，且学习运用到英语的地方十分有限，这些现象直接导致了农村学生对英语产生一种疏离感、陌生感。比如：七年级上册Unit 1 Making friends讲述了生活中使用频率非常高的沟通用语，Good morning.（早上好。）Nice to meet you.（很高兴见到你。）在熟悉课上知识内容的基础上，英语教师可以鼓励学生将这些沟通用语应用到日常生活中，比如，简单的打招呼和对话都可以尝试用英语来表达，在班级内营造出一种学习英语的浓厚氛围，让学生大声去说、大胆去说，从而提高他们英语口语的表达能力。此外，教师在教室内建立图书角，摆放一些简单的英语类童话、寓言故事等，也能很好地激发学生学习英语的热情。在课堂上，教师可以恰当地提及这些故事中的某些情节，以刺激学生去探索“故事后面未知情節”的热情，全面激发学生阅读英语著作的欲望，使他们在精彩故事的引导下，渐渐地克服英语文字带来的陌生感，渐渐了解英语的趣味、魅力，从而提高他们英文阅读的能力。

二、利用生活情境展示知识内容

学习英语的过程就是学生学习语言交际的过程。通过身临其境地感受到英语在日常生活中的使用，学生的听、说能力可以得到有效的锻炼。比如：在八年级下册Unit 6 Enjoying Cycling中讲述了有关出游的情景。教师可以列举出几个学校附近自然风景优美的地方，让学生根据想要去的目的地自由分组讨论：How to get to the destination？（如何到达目的地？）What are we going to do before we leave？（出发之前要做那些准备？） When shall we be back？（我们什么时候回来？）待讨论结果出来后，英语教师可以选取英语表达最为清晰的讨论小组为“指定目的地小组”，并在课余挑选时间组织学生去该目的地参观游览。通过这样的教学实践，既能促使学生积极、主动地去学习英语，又让他们在良好的学习氛围中掌握了更多的英语知识。

此外，教师还可以让学生根据课本上的知识内容改编成情景短剧，假设课本上提到骑着自行车去春游，那么学生便可以改编成“步行去河边植树”等丰富多彩的内容。在改编的过程中，学生可以根据自己所掌握的英语知识自由发挥，也可以将课文中的句子变形（疑问改陈述，第一人称改成第三人称等）使用，完成自己丰富多彩的生活记录。在游戏结束后，教师可以让学生将自己与他人交流的过程用英语记录下来，从而提高他们英语写作的水平。

通过形式多样的英语实践活动，学生渐渐消除对英语的“畏难”情绪，在游戏中促进自身英语水平提高的同时，也有效地提升了学习效率。

三、组织形式多样的英语竞赛活动

当学生掌握一定的英语基础知识后，教师可以在班级内举行形式多样的英语竞赛，以此充分调动学生学习英语的积极性，使他们在“你追我赶”的英语学习过程中学到更多的知识。

此外，教师还可以将学生分成不同的学习兴趣小组，让他们以团队的形式积极、主动地参与到课堂知识的学习中，比如“猜单词”的游戏，可以通过学习小组成员的相互配合，快速猜出对手“表演”出来的单词，从而获得比赛的胜利。通过这个游戏，学生不仅会对单词产生更深刻的记忆、理解，还学会了如何在一个团队中扬长避短，充分发挥自己的优势。在活动的过程中，作为一名英语教师，我们要保持公平、公正的心态，及时对竞赛作出公平、客观的评价，以指导学生朝着更好的方向改进。

总之，我们在设计教学情境的时候，除教材上要求的知识内容外，还要多给学生留出些自由的学习空间。农村教育的硬件设施虽没有城市完善，但是农村教师及学生的进取心是非常强的。作为一名英语教师，我希望广大农村的教职工能够不断地完善自身的职业素质，利用身边可利用的一切教学资源，为勤奋的农村学生搭建一条通往美好未来的康庄大道！

参考文献：

[1]向春兰.如何全面提高高中英语教学水平[J].吉林省教育学院学报（学科版），2008（2）.

[2]刘保国.加强英语阅读能力 提高英语教学水平[J].各界文论，2007（4）.