初中信息技术课堂内翻转教学模式探究

赵娜

摘 要：在信息时代快速发展的背景下，初中信息技术课堂教学是促进学生适应现代社会发展的一门基础课程，结合现代教学理念与宗旨，加强对初中信息技术科学特点的研究，实施翻转课堂教学模式，将以教师为中心的课堂转化为以学生为主体的教学课堂，将以灌输式教学模式为主的课堂转化为理论与实践有机结合的教学课堂，改善教学观念与方式，提高学生的学习兴趣与主动性，促进信息技术教学水平的提高。

关键词：初中信息技术；翻转课堂；创新教学；微视频

新课程改革下，要求教师要转变传统的教学观念、教学方式，以学生为主体，拉近师生之间亲密度，建立互动平台，培养学生学习兴趣，在初中信息技术教学中，实现理论与实践相结合的教学模式，提高学生的分析能力、操作能力以及知识运用能力。基于当下教学改革中所提出的信息技术翻转课堂模式要求，教师应该对其加以重点考虑，并对如何实现翻转课堂模式进行措施研究。

一、当前初中信息技术教学现状

信息技术教学实际上属于一门理论性、实践性都比较强的学科，尤其是初中学习阶段，学生掌握的信息技术知识基本都属于基础知识，更要对教学质量加以重视，在教学中要着重于理论知识与实践能力的结合运用与发挥。目前，我国初中信息技术教学仍没有达到理想的水平，其主要原因是：①教学内容过于强调理论知识的教授，理论知识讲解占整个课堂的80%以上，学生实践操作锻炼非常少。②学校对信息技术教学的重视度比较低，教师对教材内容的研究较少，课前准备工作也不到位。③以教师为中心，教学过程中学生处于被动状态，完全没有注意到学生的个体差异与认知特点，教学过程成为教师一人演讲的舞台。④教学方式以灌输式为主，缺少讨论、互动环节，枯燥、乏味的课堂让学生没有积极性。

在新课改下，初中信息技术教学标准重新做出规定，要以学生为主体，增强学生的创新能力、操作能力以及知识运用能力，以培养学生综合素质与知识能力为教学核心，改善教学方式，优化教学理念。而目前很多教师并没有意识到这一点的重要性，与学生之间一直保持着教师负责教、学生负责做的僵硬关系，没有交流与沟通，对学生的了解较少，更难以满足学生对知识产生疑惑时的解答与指导需求。

二、翻转课堂的概念

翻转课堂教学的特点是以“微视频”为教学载体，将传统的教学课堂进行有效压缩，以视频代替纸质书本对学生进行个性化辅导。它是从学生的自身实际出发，结合新课程教学目标要求的一种着重于解决学生学习实际问题、发挥学生自主学习能力的新型教学模式。同时，通过创建情景模式，为学生之间的有效交流构建平台，以多角度、多维度地提高学生的自主学习能力。同时，在教学资源开发时，它是结合众多名师的教学精华，鼓励师生互动、优化教学过程的新型教学模式，对于提高学生的自主学习能力有着很好的促进作用。

三、翻转教学法在初中信息技术教学中的应用建议

1.借助优质课件，直观展现教学内容

首先，教师要对教材内容完全了解，并且结合学生的个体差异考虑，对教案进行科学整理与设计。其次利用课件，从直观上体现出教材内容，一来吸引学生的注意力，二来引导学生的思维朝向新课知识点运用，三来丰富教学资源，开阔学生视野。比如，在信息技术教学中，关于Word编辑内容方面的教学，教师可以将本节课的重点与难点进行分析，然后由多名教师精心制作PPT和视频。可以将视频及PPT上传到学校精品课程网或者学习资料网，然后让学生课下下载相关教学视频进行自主学习，并针对有疑惑的问题通过邮箱或者QQ与教师联系，这样教师能够第一时间为学生解决疑惑。这种翻转课堂教学模式可以借助优质的教学课件，直观地将教学内容展示给学生，极大地提高学生的自主学习欲望。

2.基于翻转课堂，构建交流平台

我们知道，兴趣是学生最好的教师。只有最大限度地激发学生的学习兴趣，才能够有效激发学生的学习动力。那么，教师在教学过程中就要积极通过翻转课堂构建学生有效交流的平台。例如，在学习简单技术编程时，教师可以选择比较具有代表性的模板上传资源网，然后对每一步的重难点集中分析，录制视频或者PPT，同时建立班级内部讨论群和小组讨论群，教师任群主，负责对学生进行技术引导和疑难问题处理。然后教师将问题统一整合，将有研究价值的问题设立小组讨论。同时，针对个别学生的特殊问题，教师要实施个性化辅导，力求最大限度地符合学生的自身实际。

实现翻转课堂模式是强化理论教学与实践教学相结合的重要途径，对于提高信息技术教学水平有很大的帮助，能够降低信息技术的学习难度，提高学生的学习兴趣，激发学生的探索精神，并且能够满足现代新课程改革的要求。

参考文献：

[1]王娟.基于微視频的初中信息技术翻转课堂教学模式研究[D].陕西师范大学，2016.

[2]温善雯.初中信息技术“课内翻转”课堂实践探索[J].中小学电教，2016.