黄毅平
摘 要:随着我国社会经济的不断发展,在教育领域中所运用到的信息技术也在逐渐增多。微课程其实就是从网络平台基础上发展起来的一种创新型的教学形式,由于其具备了先进性与便捷性的特点,所以也受到了教师的广泛关注。基于此针对高中历史教学中的微课程进行了简要阐述,并提出几点个人看法,仅供参考。
关键词:微课程;高中历史;课堂教学;有效应用
在新课改的影响下,素质教育已经成为现阶段教学中的首要目标之一。尤其是对于高中历史教学来说,由于长期受到传统教学理念的影响,使得教學中存在着许多的问题。因此,针对这一现象,教师要正确运用好微课程,以此来满足学生的学习需求,为学生营造出适宜的学习环境,提高课堂教学的质量,提升历史教学的质量。
一、在高中历史教学中采用微课程的意义
(一)突出主题
对于微课程来说,就是在信息技术发展下的产物,与传统的课堂教学模式进行对比可以看出,微课程有着极为重要的影响。微课程的存在不仅可以解决课堂教学中出现的问题,同时也可以满足学生的学习需求。所以说微课程其实就是针对教学中存在的知识点或是具体的教学活动设计的。与课堂教学一样,作为教学活动的一种,在内容上要精练于传统的课堂教学,教师在讲解过程中也可以保证主题上的鲜明性,突出教学重点,帮助教师明确教学思路,实现对课堂教学的优化与完善。
(二)操作便捷
可以说微课程其实就是教师根据具体的知识点设计的。在微课程教学体系中,教学视频有着极为重要的地位。教师将教学设计以及教学中的难点等综合在一起,可以保证教学的顺利进行,同时也可以为学生提供出完善的教学资源,构建出有效的课程结构,满足学生的学习需求。
(三)保证传播的多样化
对于微课程来说,可以有效突出课堂教学的主题,向学生展示出教学内容。因此,在课堂教学中教师就要运用好微课程,在向学生展示教学内容的同时,帮助学生解决好在学习中遇到的问题。微课程的特点就是从微上来说的,学生也可以借助计算机下载与观看。由于历史知识在传播上是多样化的,所以也可以带给学生全新的感受与体验,在激发出学生学习积极性的同时,提高学生的学习效果。
二、在高中历史教学中采用微课程的措施
(一)开发脚本
在进行微课程制作以前,教师就要对教学内容进行研究,确定出相应的主题,保证方案设计的准确。与传统的课堂教学进行对比可以看出,微课程中教师是唯一的参与者,所以就要在限定的时间里向学生展示教学内容。在高中历史教学实践中,教师就要及时对教学内容进行分析,找出其中的重点与难点知识,同时还要保证主题的准确性。另外,要从主题入手,设计出教学方案,利用教学平台收集相关的史料,从而丰富其中的内容。
(二)加强微课程与历史课堂教学上的结合
随着信息时代的不断发展,教学条件也有了一定程度的提高。所以教师就要主动将微课程与课堂教学结合在一起,综合分析学生的学习兴趣与身心发展情况,真正从课堂教学任务出发,借助微课程向学生讲解历史概念,帮助学生巩固与学好知识,实现学习的目标。在采用微课程的过程中,教师还要把握好课堂教学的主题,真正从历史知识的结构入手,保证微课程制作的科学性,尊重学生学习历史的思维发展规律。如学生在学习我国古代经济结构等知识的过程中,教师就可以引导学生从古代的农业、手工业等方面入手,同时还要借助微课程来向学生介绍当时的政治与经济情况,以此来帮助学生理解经济政策,明确发展的特点。只有真正将课程结合在一起,才能满足学生的学习需求,实现教育的目标。
(三)优化微课程的细节内容
对于微课程来说,所对应的内容就是微问题。且高中历史教学的主要目的就是要培养学生的历史思维,提升其思维能力。所以教师就要及时关注微课程中的细节问题,运用好微问题,以此来促进学生的学习与思考。教师也要做好深入分析工作,帮助学生分析好历史现象,从而掌握好这一知识。在进行微课程设计的过程中,教师也要从宏观的角度上出发,及时对历史知识进行分析,不仅要向学生介绍内容上的细节知识,同时还要保证语言的完善性,这样才能运用简练的语言向学生传递有价值的信息。如学生在学习美国联邦政治知识的过程中,教师就可以从其建立的原因出发,为学生制作出相应的微课程,且在微课程视频的影响下,也可以帮助学生从表象上入手,明确国家的发展现状与未来方向,掌握学习历史知识的方法。教师在向学生讲解历史知识的过程中,还要保证自身语言的中立性,尊重历史的发展情况,避免以个人情感来影响学生对这一知识的理解,这样才能有效提高历史知识的权威性,保证课堂教学的质量。
(四)加强师生之间的互动
对于微课程来说,虽然在高中历史课堂教学中有着极为广泛的运用,但是通过调查可以看出,依然有一些教师对微课程存在着误解。如一些教师认为在课堂教学中采用微课程难以实现教师与学生之间的有效互动,且在微课程的影响下,只能单纯向学生传递历史知识,难以与学生进行有效的交流。但是从实际上来说,创建出有效的互动微课程,不仅可以促进学生的思维发展,同时也是运用微课程的重要原则之一。互动不仅是要实现语言上的互动,同时也要从思想上来进行互动。所以想要构建出完善的历史课程,教师就要及时向学生传递正确的学习观念。如学生在学习太平天国运动知识的过程中,一些学生认为其行为上过于冲动与极端,所以教师就可以从历史人物的行为态度出发,为学生制作出微课程,并借助这一内容来培养学出学生的学习积极性,促使学生主动学习历史知识,提高学习的效果。对于学生来说,也可以在历史知识的影响下,完善自身的品格,实现思想上的有效互动。
综上所述可以看出,在教育改革的影响下,微课程已经成为历史教学中的重要环节之一。因此,在教学中教师应该正确运用好微课程,突出教学的优势与重点,激发出学生的学习积极性,促使学生主动学习历史知识,提高学习的效果。
参考文献:
[1]张海东.微课程在高中历史教学中的有效应用[J].吉林教育(综合),2016(41):56-57.
[2]陈旺.试谈“微课程”在高中历史教学中的有效运用[J].亚太教育,2015(4):65.
新课程·教师2017年11期