随文识字在小学语文教学中的应用探讨

王唤平

摘 要：在小学教学中，语文是一门十分重要的学科，学好语文对于提升学生的人文素养以及丰富他们的精神文化具有十分重要的意义。在小学语文教学过程中，识字教学是一项关键的教学环节。汉字是学习语文的基础，只有学好汉字，学生才能够顺利开展高效的语文学习。相比传统识字教学方法，随文识字教学方法更加符合现代化的教学理念，其把学生置于课堂中的主体地位，并且充分从学生的角度来思考问题，为学生构建出感知文字和理解文字的环境。就随文识字在小学语文教学中的应用进行了探讨和分析，希望能够为相关的教育工作者提供一定的帮助和支持。

关键词：随文识字；小学语文；应用策略

在传统的小学语文识字教学过程中，教师往往是单纯地让学生去识字，并没有把字词与其他事物结合起来，因而让学生死记硬背，并且不断地重复书写，长此以往，学生会失去识字的兴趣，甚至会对语文这门学科产生抵触心理，这对于他们的学习和成长有很大的限制。因此，教师应当不断探索新时代的教育方法，在有限的课堂时间里让学生学习到更多的字词，提升教学效率，引导学生在掌握语文知识的同时学习字词。随文识字教学方法正好契合了当代的教学理念，教师可以从文本入手，坚持循序渐进的教学原则，不但可以帮助学生理解字义，而且可以帮助学生分析字形，最终让他们建立起对于识字的兴趣。

一、循序渐进开展教学

兴趣是最好的老师，学生们只有建立起对于识字的兴趣，才能够充分激发自身的主观能动性，投入汉字学习的进程中。因此，在小学生刚开始接触汉字的时候，教师应当想尽一切办法来激发学生的识字兴趣，让学生从低年级阶段就养成对于汉字的热爱之情。对于中年级学生，他们已经拥有了两年的汉字学习经验，因此能够初步了解汉字并且书写一些汉字，然而，他们并没有真正掌握汉字内部的规律，因此，教师应当对他们加以引导，从汉字文化背景入手，了解汉字的由来以及形成等。对于小学高年级学生，他们在记忆以及注意力方面已经比较成熟了，教师应当着重引导他们进行汉字的运用，并且让他们养成随时识字的良好习惯，这种生活习惯能够使他们做到高效率地提升汉字学习质量。

随文识字并不仅仅是让学生在课文中学习汉字，而是在学习汉语拼音之后开始随文识字教学。因此教师应当把握好这个核心概念，必须要学好汉语拼音，才能够方便接下来的学习识字工作。汉语拼音是一切文字的基础，要让学生规范汉字的发音，从而开展后续学习。在独体字教学环节中，教师应当用图画来展示独体字，从而给学生呈现出生动活泼的形象感，激发学生的学习兴趣。与此同时，独体字的笔画比较简单，小学生学习起来比较方便，这能够培养他们的学习自信心。当小学生能够熟练掌握独体字之后，就可以进入随文识字教学阶段了，在这个过程中，教师应当让学生掌握合体字，要先拼读后识字，从而循序渐进地开展学习。

二、结合语境理解字义

经过一段时间的学习和练习，小学生能够顺利认识生字，并且把课文读通，此时，教师就应当训练学生把文章读懂，引导他们对文章的具体内容进行分析和理解，尤其是对于一些关键句和关键词进行探索，从而理解作者想要表达的中心思想。为了实现这一教学目标，教师就必须要立足于学生的实际学习状况和理解能力来创设语言环境，让学生理解生字的具体含义，从而方便后续对课文的理解。在这个阶段的随文识字教学过程中，教师应当注意以下几个角度的问题，首先，一定要区别学会的字和会认的字，一定要把教学重点放在引导学生理解应该学会的字，这是工作内容的核心之处，对于已经会认的字，不需要做过高的要求，只要学生能够顺利读出就可以了。其次，科学对待要求学会的字，在这个教学过程中，学生不但需要感知文章整体的具体意义，而且需要学会重点的字词，例如，在学习《阳光》这篇文章的时候，阳、像、金这些字都是需要学会的，教师在引导学生理解文章的同时，应当鼓励学生充分发挥想象力，感受阳光的温度以及河流高山的美妙意境。最后，鼓励学生精读课文。精读课文是学生理解字义的重要环节之一，通过精读，学生能够巩固所学的生字，并且有助于深入理解。

三、分析字形传授方法

在小学语文识字教学过程中，字形识字是一项重点教学内容，语文教师必须要对生字的字形特点进行分析，从而对生字进行深层次的解剖，为学生进行生动化的呈现。在识字方法中，主要包含有联想记忆法、结构记忆法、笔画顺序记忆法等，这些记忆方法都是比较高效的，应当让学生根据自身的实际状况来选择合适的记忆方法。与此同时，可以把多种记忆法联合使用，从而做到高效记忆生字。从实际的教学实践来看，这种字形分析教学法能够大幅度提升课堂教学效率，能够让学生建立起对于生字学习的兴趣。最后，教师可以采取小组合作教学法来进行识字教学，把全班同学划分为几个小组，由小组成员之间共同讨论和研究，成员之间不断交流自己学习生字的方法，这样一来他们就能够碰撞出思维的火花，改进自己的学习观念，这也能够增强学生的交流能力，提升学生的语文素养。

参考文献：

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