新课标下初中语文现代文阅读教学的有效性研究

陈亚南

摘 要：随着教育部门新课标的逐渐应用，语文阅读成为教学重点之一，特别在当今文学社会，培养初中学生阅读能力也成为教育工作中重要的内容与难题，就初中学生培养阅读能力的重要性以及如何提高阅读能力进行了有效性的研究。

关键词：阅读；初中语文；有效性

阅读是初中语文教学中的基础部分，直接影响着语文教学的成效，对教学起着至关重要的作用，对于初中语文老师来说要不断培养学生的阅读能力，让学生可以积极主动地思考问题，提高自身学习能力。

一、初中语文阅读教学有效性的意义

语文阅读能力代表着人与人之间的一种沟通与交流的方式，考验人们接收信息与文字处理能力，阅读是真实存在于生活当中的，像看手机、电脑、阅读报纸新闻等，都是需要通过阅读进行具体分析的，是人们不可缺少的能力与习惯，在这个迅速发展的社会，教育已成为不可避免的话题，为了顺应时代的发展，教师要从教育上加大对学生阅读能力的指导。并且由于新课标的逐渐应用，人们对于教学方式与内容都特别的关心[1]。同时要加强语文阅读教学的主要思路，由于初中学生处于青春期阶段，活泼好动，爱玩，不能只进行口头教学，要增强学习的趣味性，让学生不会因为学习语文无聊的内容而缺失积极性与主动性，不要让孩子的思维过于格式化，要创新学生思维，才能达到更好更高效的学习效果。

二、在语文阅读教学中存在的缺陷及不足

首先，初中语文学习内容丰富多样化，所以可能大多初中语文阅读教学模式过于呆板，只是一味要求学生背诵知识点，对于文字死记硬背，没有重视其中的韵味及情感，扼杀了学生学习阅读的积极性，使学生语文阅读水平一直得不到提高。其次，在初中教学过程中都是教师在概括、解释文章内容，学生一直处于被动学习状态，即使进行多媒体式教学也会常常忽略对于文章内容原本的理解与教学。最后，大多教师过于依赖教案，没有独特的创新性，对于阅读内容都是固定模式进行教学，忽略了课堂变化以及教学目标。基本都是教师在上面讲解，学生在下面听，学生做不到自己拓展思维学习，没有自己的想法，处于严重的被动学习，语文阅读教学很难发挥在教学中的作用[2]。

三、实现初中语文阅读教学的对策

（一）加强语文阅读的预习环节

在学习中，做有效的预习是学习的基础，但不是所有的学生都能做到这一点，预习属于自学，如果不提前做好预习工作，那么在课上只能跟着教师的思路走，没有自己的问题和想法，对于教师讲解的知识不知所云，更不会有主动学习的想法，预习可以称之为所有教学开展前的重要基础与前提。所以，要让学生养成课前做预习的好习惯，就像在学习初中阅读时，让学生理解作者通过文章想要表达什么情感为主来进行预习。这样不但能培养学生的自主学习习惯，还能锻炼学生的文字处理能力。教师还要在选择文章的基础上，增加学生的词汇量，根据学生各自不同的学习特点制订学习阅读计划，拓展学生的知识面，提高学生理解语文阅读的效果与能力。

（二）采用情境教学

所谓的情境教学就是帮助学生提高阅读的兴趣，自主去完成学习的阅读任务，是目前为止比较有效的教学方式之一，如果在文章中出现一些难理解的文字，可以通过多媒体动态模式来让更多学生接受，分析文章的时候，可以通过建立情境来分析情感，可以多组织学生进行小组汇报学习，分成小组进行分角色朗读，通过演情景剧的方式来让学生身临其境，更好地理解作者的内心感情，情境教学可以调动学生学习阅读的积极性，提高学生学习效果[3]。将书面上的学习内容通过情境帮助学生更加快速、准确地体会作者本身的情感，像学生在学习《背影》这篇文章时可以让学生回家与自己的父亲多沟通，在课上与同学划分角色，分别演绎儿子离开看着父亲时的情境与父亲艰难爬过铁道为儿子买橘子的场景，更好地体会作者在看见父亲背影时的难过之情与看见父亲离去的背影时的离别情绪，通过情景交融来深入感受父亲对儿子的爱与儿子对父亲的爱、不舍、想念之情。

（三）融合学生之间的合作意识

所谓合作：是学生彼此之间相互协调、相互合作的意识。社会存在竞争，同时才会有压力，这也是学校的目的、初衷，对于现在网络教学这么发达，虽然同样都是传授知识与学校并无差别，但是往往缺少了与学生一起学习的氛围与热情，在同一个班级的学生年龄相差不大，没有代沟，彼此可以顺利产生共鸣，具有共同的话题，互相一起学习有拼劲，每个人都是独立的个体，但是一个人会走得很快，一群人往往会走得更远，和同龄小伙伴一起学习共同合作，一起竞争，彼此多加沟通，共同研究出更好的学习方法。与此同时，班级的存在也让更多的学生广泛交友，使自己不再孤独。教师要多采用互动式教学。通过互动提高学生学习的主动性。给学生提供广泛的现象空间，创设情境，教给学生更好的学习阅读方法，激发他们对于学习语文阅读的兴趣，培养学生在学习过程当中主动解决问题。教师要多组织课堂活动，让学生参与，调动学生学习的主动性，学生也要多读课外书，增强阅读知识，更好地理解阅读，真正实现阅读教学的目标。

综上所述，日积月累，坚持不地的学习语文阅读一定会有好的结果和成绩，在学习过程当中要注意科学、灵活地运用知识，从而提高初中语文阅读的效果，同时，教师要注重培养学生阅读能力的同时，还要注意培养学生阅读兴趣，让学生积极学习，更加提高学生的阅读水平。

参考文献：

[1]牛立民.浅谈如何提高初中语文教学阅读的有效性[J].学周刊，2014，4（27）：88.

[2]史振泉，韩克思.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].学周刊，2013，6（31）：90.

[3]鄒燕柳.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].现代阅读（教育版），2013，8（04）：149.