新概念英语情境教学研究

张羊藏

摘 要：新概念英语是流行于世界的英语教学工具书，其采用全新的教学理念和教学方法帮助学生学会听说读写等语言学习的各项技能，最大限度地帮助学生开发自己在语言学习中的潜力，掌握语言运用的技巧，获得英语语言学习能力的进步。那么，作为一名英语教师，在新概念英语教学课堂中应该如何有效掌握课本内容，设置合适的情境教学设计则成为教育教学的主要任务。重点介绍新概念英语情境教学中的教学方法研究。

关键词：新概念英语；英语教学；情境教学

新课程标准对义务教育阶段的英语教学提出了新的教学要求：“义务教育阶段，英语教学主要训练学生掌握相应的英语学习知识、英语学习技能以及端正学生的学习态度，使学生在正确的教学理念和教学策略引导下形成对英语知识学习的积极情感态度，获得科学的学习方法。”“教师在教育教学过程中要帮助学生树立正确的学习观，引导学生形成科学的学习方法和学习习惯，掌握更多的学习技能和知识，提升学生的学习效率。”“教师要为学生创设和谐轻松的学习环境，给学生自主学习的时间和空间安排。”我们知道英语教学作为一种语言工具的教学，其语言应用情境的设置能够使学生获得语言环境的熏陶，培养学生的语感，对于学习语言来说是十分重要的教学策略安排。那么，作为新概念教学的英语教师，我们应该怎样设置英语课堂的教学情境，帮助学生提升自身的英语学习能力和学习水平呢？

一、教学互动生动自然，学习环境轻松活泼

在对新概念英语教学中的教学情境进行探索研究的过程中，我主要抓住英语教学内容的特点，将课堂教学中的互动情境设置得更加自然、生动，使得学生在学习过程中能够更加主动积极地参与到课堂教学中来，这样不仅将课堂教学环境创造得更加生动活泼，将课堂教学的重点放在学生学习的中心上来，还使得學生在学习过程中的心态更加积极主动，促进学生自主学习的基础上提升学生的语言学习效率。那么，教师应该设置怎样的教学情境来促成教学互动的自然生动呢？其一，设置的教学情境要贴近学生的生活实际，使学生自然地参与到与教师的英语互动交流中来。新概念英语教学还是偏向于生活实用为主，其英语词汇以及英语句子都是与我们的生活息息相关的，例如，生活情境中的购物、旅行、爱好以及上学放学等交通工具的选择等，教师可以因势利导，将课本教材作为例子，引出学生的想法，渗透到学生的生活实际中去。其二，英语语言的使用要贯穿英语课堂教学的始末。我们的学生对英语词汇量的掌握也许还不足以支撑其能够听懂教师所有的上课语言，但是，教师可以用英语语言来熏陶学生的学习情感，当学生遇到听不太懂的句子时教师可以使用放慢语速、重复句子的方式帮助学生理解和记忆生词，从而在扩大学生词汇量的基础上培养学生的语感。

二、教学情境简单有效，学习过程流畅美好

在教育教学过程中，教师如果能设置简单有效的教学途径进行教学，使学生的学习更加简化流畅，学习效率也会更高。学生的学习方法有很多种，其中包括小组合作学习、自主学习以及探究学习等，教师要做的就是为学生创设更加简单有效的任务情境，使学生在任务情境的有效指导下科学地进行学习，养成良好的学习习惯和学习方法。其一，自主学习方法中的教学情境任务设置：听力训练。在学生没有任何学习资料的情况下给学生播放听力，第一遍检查学生听懂了多少；第二遍让学生边听边记，遇到听不出的单词就空过去；第三遍让学生重复温习，看看能不能将第二遍空着的单词听出来，如果不能听出来就让学生结合上下文进行猜测，看看学生能够猜对多少单词。学生在小学阶段就接受过听力训练，但是像这种结合上下文猜词的训练还是第一次，对学生来说是一种学习压力也是学习动力，教师要适当地在英语课堂上给学生营造这种学习压力，促使学生学习能力的提高。其二，小组学习方法中的教学任务设置：口语训练。口语训练对学习情境有一定的要求，要求学生在小组环境中通过开口说英语，使得自身的口语得到实战训练，进而提升自身口语学习能力。首先，教师给学生播放标准的口语练习录音，使学生拥有正确的口语模仿对象，在源头上对英语口语进行正确的认识。其次，在课堂上为学生提供充足的口语练习时间，使学生在浓厚的语言学习环境下进行口语训练，这不失为一种良好的教学情境的创设。

总而言之，新概念英语为学生学习英语提供了良好的教学工具和教学方法，英语教师要将新概念英语中的情境教学的优势结合学生的学习实际发挥出来，使其服务于学生的学习。

参考文献：

[1]杨茜淇.小学高段英语语篇情境教学的实践研究[J].教书育人（教师新概念），2015（6）.

[2]陈莉.小学英语游戏教学策略的分析[J].求知导刊，2015（22）.