高中班级管理方法微探

马登奎

摘 要：班级管理实际上是一个动态的过程，是指教师的教与学生的学进行互动的环节，是教师根据一定的教学目的和目标，采用相应的教学手段和措施，带领全班学生对班级中的各种资源进行有计划、有组织、有协调的控制，从而实现教育目标的组织活动管理的过程。通过班级的管理在实现教育目标的同时，要能使学生的才能得到充分的发挥，有助于学生的全面发展。

关键词：班级管理；班干部；班级工作

一、当前班级管理中仍然存在的问题

在班级管理中，虽然一直提倡要民主、要以学生为本，但实际情况是大多数的班级中还是以班主任管理为主，班级管理方式也偏重于专断型，不利于营造平等和谐的学习氛围。在班级管理中，学生的全民参与程度目前比较低，班级制度也缺乏活跃性。班级管理首先要有良好的班风，没有确定的班级发展目标，班级的管理便没有方向性。班级核心队伍的建设并不完善，教师没有积极地发现和培养积极分子。在建设班级的初期，要制定一系列相关的规章制度和行为准则，这才能使得之后的班级管理有序进行。

二、班级管理原则

班级管理必须要坚持正确的方向，用正确的思想去引导学生，这才是班级工作最受社会政治和经济制约的客观反映规律，所以方向性原则要作为首要原则。

班級工作是教师的职责所在，所以各个学科的教师需要根据本学科的特点对学生进行教育，要辩证地看待、一分为二地对待班级的教育工作同班级的管理工作。

自主参与是指班级成员参与管理，发挥其主体作用。班级各种组织结构的干部成员都应该由学生民主选举产生，并授予他们进行管理的权力，不能随便干预。当他们遇到困难的时候要进行帮助，但不要完全地替代学生。这就是我们经常说的“班干部能做的班主任不去做，学生能做的班干部不去做”。

要注重平等性原则，在班级管理中要注重以人为本的新课程教育理念，它也是班级管理的人格魅力的体现，只有在良好的班级氛围中，才能更好地发挥每个学生的优势特长，如果教师能够以宽容的态度、平等互助的精神去关心和爱护每个学生，对学生能够做到严慈相济，有教无类，才能真正发现学生身上的闪光点，班级管理过程中要始终坚持让学生全面发展，并且还要把所有的学生作为管理的对象，一视同仁，兼顾大局。

三、班级管理的创新策略

1.建立和谐的师生关系

思维决定意识，意识决定行动。所以在班级管理中形成教师和学生之间互通有无的交流是首要任务，积极的师生关系可以更好地为班级管理提供现实的物质条件，因此教师要做到热爱和尊重每一位学生，在学习上做学生的良师益友，在生活上要鼓励和支持学生，真正地参与到学生活动中去，才能建立平等的管理方式。

2.以学生为主体

随着社会的不断发展，以人为本的理念已经深入人心。在新课改的教育背景下，高中班级管理工作中，要把学生的利益放在首位，积极地引导学生进行自我管理，让其主动地参与到班级管理活动中。以平等的方式，公平地对待每一位学生，深入了解学生的心理，根据学生的不同情况制定不同的管理方案。

3.和学生一起完善班级规章制度

在高中时期，学生已经有自己分辨事情的能力，所以班级规章制度的建立，应该让学生更多地参与进来，可以以班干部为首，以民主讨论的方式，积极调动全体学生，集思广益，充分发挥每个学生的想象力，科学地提出方法和意见，解决规章制度建立的问题。根据学生提出来的建议进行修改和完善，最后形成一套属于自己班集体的个性化的规章制度。由于这个是由大家一起来完成的，所以也需要大家一起去遵守这个规章制度。

4.充分的发挥班干部的优势

在传统的班级管理中，由于高中生的心理会存在叛逆的现象，所以很多时候不容易接受班主任，并且会与班主任对着干，在班干部的选拔过程中，要通过民主的方式让学生选出自己心仪的班干部，为班级的自主管理做好铺垫。班集体是在全班学生参加的教育活动中逐渐成长起来的，因此每个人都有机会为班集体出力并且显示出自己的才能，设计开展班级教育活动是教师的日常工作之一，积极发挥以班干部为主导、所有学生参与的教学特点。教师的管理要注意引导正确的集体舆论导向，善于引导学生对班集体的一些现象和行为进行评议，要努力把舆论的中心引到正确的方向上来，从而形成良好的班风班纪，这对班级的管理有重要的意义。

综上所述，班集体是每位学生赖以生存的环境，是学校教育的基本组成单位，也是每个高中生发展和学习的平台，科学地进行班级管理，可以使学生在积极健康的氛围中茁壮成长，还能够提高每个学生的人文素养和科学素养，从而提升高中生的各方面能力，有利于学生的全面发展。做到真正把课堂还给学生，让课堂充满生命力，把班级还给学生，让班级充满成长的气息。

参考文献：

[1]班华.陈家麟.中学生班主任实施素质教育指南[M].南京师范大学出版社，2010.

[2]关老健，陈观瑜.教师的学习与成长[M].中山大学出版社，2003.