例谈如何在初中体育教学中培养学生健全人格

邓泽林

【摘要】体育教育在培养学生健康人格上有不可推卸的责任，本文通过教学实例阐述在体育教学过程中关注教学细节，及时发现和处理问题，善于和学生沟通，帮助学生树立正确的是非观念，稳定情绪，更好地把握自己，促使学生培养学生良好的社会适应能力，形成乐观向上的生活态度，促进健全人格的稳定发展。

【关键词】初中体育教学 学生健全人格 稳定发展

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）51-0221-01

“未来的世界：方向比努力重要，能力比知识重要，健康比成绩重要，生活比文凭重要，情商比智商重要”。健全的人格对于青少年健康成长有着积极的意义。从心理学角度来说，健康人格是指人格主体的心理品质和行为倾向符合社会成员公认的标准，从伦理学来说，就是个人有良好的道德品质。《体育与健康课程标准》明确提出了体育教育在培养学生健康人格上应的责任。作为一名体育老师，在体育教学实践中，也十分注重学生健全人格的培养。

一、体育教学在培养学生健全人格中的重要作用

1.体育教学要关注学生人格的稳定发展

人格的发展具有阶段性，初中生普遍表现出以下的人格特征：有较强的求知欲，较弱的是非识别能力，依赖性强，独立性差，学习自觉性不高，易受外界的干擾，情绪不稳定，容易走极端等。在体育课中，教师通过有意识观察，可以发现通过学生的一些异常，然后采取相应的措施，能够及时地疏导学生，有助于避免学生形成人格障碍，利于学生终身发展。

2.体育教学要关注学生的社会适应能力

体育教师如果根据学生的性格特点，给学生设计恰当的体育活动可以增进学生之间的关系，使人与人之间产生亲近感，促进个体的社会交往的需要得到满足，有利于学生忘却生活和学习中的烦恼，消除精神压力和孤独感。体育运动还有助于我们正确认识自我，在集体性、竞争性的体育活动中，自己能力的高低、修养的好环、人际关系的亲疏表现出来，教师发现问题后通过沟通，能让学生更好的认识自我，调整心态，不断修正自己的认识和行为，促使学生成为容易被他人接受，适应社会的人。

3.体育教学要关注学生的乐观向上的生活态度

有心理研究实验表明，人在运动后积极情绪增多，消极情绪减少，能坚持20分钟以上的体育活动，就可以改善人的心境状态，缓解焦虑与紧张情绪，产生良好的情绪体验。在初中体育教学过程中，注重引导学生参加各中形式的体育运动，可以缓解内心的紧张情绪，消除负面的心理，使情绪保持在一种比较稳定、积极的状态，从而促使学生在学习过程中保持长久的、旺盛的精力，增强学习效果，促使学生客观地认识自我，自觉排除社会消极的影响因素，形成积极进取的人生态度。

二、例谈在体育教学中培养学生的健全人格

1.关注教学细节，树立学生正确的是非观念，促使学生人格稳定发展

个案一：体育课上学生们正兴高彩烈的打篮球，平时场上的主力XXX却在场地边坐着，正跟随比赛的节奏在大声的呼喊，精神亦亦的他愿坐冷板凳？我便去探个究竟，经了解，原来他跟随社会上的青年去纹身了，上臂的纹身皮肤正在发炎呢，“在街上小店纹的身，50块钱不贵哦！”他轻松的讲述，“便宜没好货！替你纹身的工具没消毒好才会皮肤发炎，如果倒霉的话，会感染上肝炎、艾滋病！”我说道，教育他，虽然有很多的体育明星都纹了身，看起来很拉风，要知道体育明星们都是成年人，打球是他们的职业，去纹身是自己成熟后的决定。而你现在的纹身绝不符合学生的身份，你自己未来的生涯发展还不晓得是往哪个方向呢？要知道公务员、纪律部队、国企和众多的行业是不会招有纹身的人哦。同学们恍然大悟“啊？！原来是这样的呀？”。“50块钱纹身的图案、手工、用料、器械都是实习级的货色，而且所纹的图案也有流行性呀，干嘛去凑这个热闹呀？还是去医院把纹身清洗掉吧！大家还是等到了10年之后，让自己成熟了才去思考是否需要纹身吧！就如现阶段的身体锻炼，先拥有棒棒的身体素质和体育理论知识，以后再根据自身条件想深造哪个运动项目都心中有数了”。在教学过程中通过一些细小的环节，发现学生由于受社会的影响，盲目地跟风，教师及时地加引导，让学生端正健康的正确思想，对立了正确的是非观念，正确把握人生方向，对学生人格的稳定发展起到积极的作用。

2.及时发现和处理突发事件，教会学生稳定情绪，提高社会适应能力

个案二：体育课跳绳练习中，李同学故意甩绳弄停了王同学，气愤的王同学骂了几句，对骂中他俩舞动起绳子了，我叫停了正在激动中的他俩，让其先做几下深呼吸，让他俩对着同学们说出各自的理由；我指出李同学不该不练还去干扰别人的练习，就算是逗着玩都是不对的；王同学没有分辨是遇到有意还是无意的干扰，没有包容、劝告也没有报告老师发生的情况，就恶言骂人、报复也更不对；我教育同学们，一个逗乐玩笑的发生，如果没有恰当的心理过滤，也可能衍生恶化至不可预料失控的局面，我们要学会分辨事情的性质，学会选用合适的应对办法与包容，有时一笑了之也是一个大度的方法，该求助时就要求助有解决能力经验的师长和家人，绝对不要用个人有限的能力办法去解决问题。最后，他俩认识到自己处理事情上的不智，并相互向对方了道歉。在运动中，学生会因为一些细小的事情发生冲突，引起情绪的巨大的波动，教师的责任是正确引导学生认识事情的本质，学会包容，学会处理问题，稳定情绪，提高社会的适应能力。

3.善于沟通，让学生把握自己，提高独立性和学习自觉性，形成乐观向上的生活态度

个案三：体育课耐久跑小休中，集体评议中询问平常体能还可以的陈同学为啥总是掉队，“身体不舒服了？”我走上前问道，“有一点点”陈同学话语中散发出一股淡淡的烟草味，“你抽香烟了？”“嗯。”陈同学应道，问答中了解到，他是受了爸爸影响而跟别人学抽上香烟的，觉得抽烟时尚成熟又有男人味，感觉没人敢小看自己了。“学习如何了？”我问，“学习跟不上，烦啊！”他回应，我指出：正因为成绩退步了，寻找不到进步的路径，上进心泄气了，思想上就会被拉进了另一个空间，这个空间满是社会化、成人化的东西，你会觉得这个空间有着无限的吸引力，渴望早早能进入到这个空间去，是因为你已渐渐的享用了这个空间去解脱、逃避学业的磨炼了，但这个空间却与中学生学习生活无关，把烟戒了吧！还是把心思转回到学业上吧！“老师我明白了，我不该如此。”在学生的成长过程中，会遇到咱种挫折，而容易形成心理方向的问题，从而形成积极的态度，最终引起人格特征的改变。体育教师在学生体育活动过程比较容易发现这类问题，通过及时有沟通，发现问题所在，引导学生正确把握自己，从而提高学习自觉性。学生也有自我调整中，积极锻炼，提高意志力和独立性，形成了乐观向上的生活态度。

通过以上事例说明，如果教师能利用恰当的时机，创造良好的环境，或通过有目的通过体育增强其体质，转移注意力，使其养成自强自信，端庄谨慎，细心负责，踏实肯干等人格特征，最终促进健康人格的形成。

参考文献：

[1]王力伟.体育教学中对初中生健康人格的培养[J]. 中国校外教育，2015（8）：154

[2]王宇航.体育教学对学生人格发展的影响[J].运动.2015（12）：87-88endprint