提高高中语文课堂教学实效性的策略

吴静

摘 要：语文是一门需要积累的学科，并且是与学生生活联系最密切的一门学科，学生在语文课堂中的学习能够丰厚他们的文化底蕴，提升他们的精神境界，使学生具有浓郁的人文精神。在高中语文教学中，由于高考环境的压力，学生在语文课堂中的学习逐渐变得功利，而学生在这一环境下学习对于语文本身的学习也就失去了兴趣，课堂中也逐步缺少了对人文精神的探讨，学生没有参与课堂的积极性，教学效率和质量也就不尽如人意，因此，提高高中语文课堂教学的实效性是广大语文教师需要共同突破的难题。

关键词：高中语文；教学实效性；提高策略

在学生传统的观念里，语文就是和文字打交道，很多学生受这一观念的影响从一开始就抵触语文学习，从而不去认真感受语文的魅力，高中学生的智力发育较为成熟，他们对事物有自己独立的思考并且行动能力较强，因此要提高语文课堂教学的实效性，就必须从他们的学习观念出发，调动他们的积极性，让他们能够积极主动地参与到语文课堂中，与教师共同完成课堂任务，从而达到构建高效语文课堂的目的。

一、尊重学生主体地位，提供讨论探究平台

高中阶段的学习，由于高考环境的压力，教师的教学比较针对于考试要求，而学生的学习自然也以提高考试成绩为主要目的，因此在语文学习的过程中，学生的主体地位得不到尊重，他们对于语文的理解得不到重视，因此也就缺少了参与语文课堂的热情，所以教师必须尊重学生的主体地位。

素质教育要求教师把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，这是激发他们学习动力的途径之一，在高中语文课堂中，教师要尊重学生的发言，允许不同思维的碰撞，不以参考答案为唯一标准，要结合学生的学习背景和自身特点，了解学生提出不同意见的原因，并且促进学生创新意识的提升。当代教育越来越注重学生个性的发展，学生在学习的过程中，不仅要能学到既定的知识，并且要能够在知识运用的过程中展现出自己的个性。比如，在学习诗词的过程中，诗中会有一些普遍的意象，如“柳树”代表离别，有“挽留”的意思，“月亮”象征团圆，游子常借月亮这一意象来表达对故乡的思念之情，这些意象的学习是让学生更好地了解中华诗词中的意蕴之美，如果教师要求学生用这些意象写一段话，学生对于意象的运用则会带有他们鲜明独立的个性，也许某一个意象的使用会完全被颠覆，但这就是代表了学生的思想，在价值观正确的前提下，学生对于文学的表达多种多样，教师应当尊重他们的理解和想法，与他们进行深入的交流和探讨，这样他们对于语文的学习会更偏向于语文本身，能够真正将自己置身于语文课堂中。同时，教师还要为学生提供更多讨论交流的平台，语文是一门需要交流的学科，教师可以经常组织学生展开讨论，或者举行一些学生比较感兴趣的主题活动，让学生在学习的过程中感受到乐趣，乐于思考，这样的学习过程是快乐的，并且是非常有效的，只有真正提高学生的学习兴趣，才能够提高语文课堂的实效性。

二、多种教学方式并存，构建多彩语文课堂

教学方式单一是造成课堂教学效率低下的主要原因之一，现代学生思维活跃，更追求新鲜的事物，因此，教师需要转变教学方式，掌握多种教学策略，让语文课堂更加丰富多彩，这样才能更加集中学生的注意力，提高课堂教学的实效性。

小组合作学习是当今运用效果较为显著的学习模式，是将学生分为不同的学习小组，让他们分工合作，互相配合，从而完成教师布置的学习任务，这不仅能够让学生在完成任务的过程中熟练运用各种知识，发现知识漏洞，及时查漏补缺，还能够提高学生的合作意识和团队精神，这对于学生综合素质的提高也是非常有帮助的。分层教学模式是将学生分为不同的学习层次，针对不同层次的学生进行不同的教学，做到因材施教，弥补班级授课制的不足，这对于学生的发展有非常大的推动作用。这些不同的教学模式都能够帮助学生提高自身的学习能力，同时提高课堂的教学效率，只要教师善加运用，那么语文课堂教学的实效性会日渐提高。

三、注重鼓励与评价，推动学生自主学习

学生的学习动力是决定学习成果的重要因素，教师的评价与肯定是增强他们学习动力不可或缺的因素，因此，要提高语文课堂教学的实效性，就必须注重对学生的鼓励。

在学生学习的过程中会遇到一些问题，教师要进行耐心的指导，引导他们自己解决问题，并且善于发现学生的闪光点，及时鼓励学生，学生在教师的期待下，往往会爆发出更大的潜力，学生的学习能力提升了，那么在课堂上的學习也就更加顺利，从而达到提高语文课堂教学实效性的目的。

总而言之，传统高中语文课堂教学过于枯燥，学生对于语文本身的理解不足，缺少语文学习的兴趣，因而语文课堂教学效率低下。要提高高中语文课堂教学的实效性，就必须将课堂还给学生，尊重学生的主体地位，让学生意识到自己才是学习的主人，激发他们的学习兴趣，为他们提供自由发言的平台，并且运用多种教学方式，提高他们的自主学习能力，让语文课堂更加丰富多彩。

参考文献：

[1]陈学忠.提高高中语文课堂教学实效性的探讨[J].南方论刊，2014（7）.

[2]孙朝晖.提高高中语文课堂教学有效性的探索[J].学周刊，2011（32）.endprint