中国传统文化融入高职旅游英语教学的实践性研究

【摘要】现阶段我国高职院校的旅游英语专业教学和实践中普遍存在中国传统文化失语现象，本文结合现状分析了将中国传统文化融入高职英语教学中紧迫性和必要性，并提出了具体的方法和途径。

【关键词】传统文化 旅游英语 实践性研究

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）51-0129-02

近年来，随着社会经济的发展，人们生活水平的不断提高，旅游业已经成为增长势头最为迅猛的行业，整个市场对既懂旅游业务又同时精通外语的复合型人才的需求愈发凸显。旅游业从业者在工作中，特别是在景点介绍中讲解中国传统文化是一个无法回避的内容。旅游业作为对我国和世界进行外跨文化交际的前沿阵地，如何使从业者轻松自如的用英语表达自己的观点，同时肩负向外国友人传播中国传统文化的使命是我们在高职旅游英语教学中必须重点面对的一个课题。本文就如何使优秀中国传统文化融入高职英语教学中进行了实践性的研究。

一、高职旅游英语缺失中国传统文化的现状

高职学生的中国文化失语症问题严重[1]。高职院校旅游专业的毕业生在景点或公司和西方人进行交流的时候，除了会进行简单的问候寒暄，在谈及自己国家的文化时常出现冷场的情况，显示出他们对自己的传统文化了解较少或是不知道如何用英语正确的表达出来。

高职院校旅游管理专业的教学模式没有达到跨文化双向性的原则。跨文化交际具有双向性，我们在高职英语的教學中往往只注重外来文化的输入，而忽略了我国文化的教授，没有把握好两种文化之间的平衡，教师没有引导学生用中国传统文化引领英语的意识，反而一直在向学生过度强调西方文化学习的重要性，形成了中国传统文化逐步被西方文化所蚕食的局面。

二、中国传统文化融入高职旅游英语教学的必要性和紧迫性

首先，语言和文化之间密不可分，相互影响，相互作用，如果想理解语言那就必须了解文化。[2]语言和文化之间的关系在不同文化背景的人之间交流表现的更为明显，外语交际就是跨文化交际，是否具备文化认知能力和跨文化交际能力已成为衡量现代外语人才的重要标准。

其次，培养学生人文道德修养和文化自信的必然需求。学习中国优秀的传统文化有助于提高高职学生与自然、社会和谐相处的能力，对树立正确的世界观、人生观和价值观都很有益处。将中国文化融入高职旅游英语教学中，可以使学生不断的熟悉中国文化，有助于提高他们的社会文化能力，跨文化交际能力和人文道德素养，同时提升对中国传统文化的文化自信。

最后，是提升我国文化软实力，扩大我国国际影响力的需求。随着我国经济社会的快速发展，我国在文化领域与国际交流也越发密切。而当代的大学生既是我国传统文化的继承者，同时又是文化的传播者。对高职院校旅游管理专业学生教学中，只有解决我国文化当前存在的“失语症”，可以用英语对中国文化信息进行有效、准确的传达，我们的文化才能够更好的“走出去”，提升我国文化在国际上的影响力。

三、中国传统文化融入高职旅游英语教学主要方法和途径

1.加强英语教师培训，转变教学观念。当前旅游英语教学现状的成因涉及到教师的因素，教师是课堂上的主导者，他们的观念和意识形态直接影响着学生，除旅游英语教师自身加强对旅游理论知识和中国传统文化知识的学习外，学校还应加强对旅游英语教师在英语和母语之间的关系方面进行培训，帮助其转变观念，要多管齐下打造英语教学团队，促进英语教师的成长和充电。

2.深化英语课程改革，在课程设置上应有意识的开设与中国传统文化相关的英语课程，将中国传统文化知识作为技能纳入知识技能体系，充分利用现代化多媒体平台，以生动、通俗、易懂的形式向广大学生传播，教师应积极探索和开发中国传统文化类精品课程。

3.积极推进实践教学。中国传统文化融入旅游英语教学不能仅仅停留在课堂教授理论部分，更要同学实践将课堂上的语言和文化知识转化为实际的语言交际能力和社会文化能力，可通过校内（如：多媒体教室、旅游实训基地等）和校外（旅游见习、景点讲解等）两种方式不断的提升学生的语言输出和跨文化交际能力。

总之，在高职旅游英语教学工作中，我们要积极探索可行的方式将中国传统文化融入高职旅游英语教学中去，在提升学生综合素质的同时在跨文化交际中彰显我国传统文化的魅力。

参考文献：

[1]刘彦斌.中国传统文化与地方文化融入高职英语教学的必要性和紧迫性[J].天津职业院校联合学报，2012（7）.

[2]于有才，崔晓倩.高职旅游英语教学中传统文化融入的有效途径探究[J].中小企业管理与科技2015（10）.

作者简介：

史博姣（1984.01-），女，辽宁辽阳人，讲师，硕士，研究方向：旅游管理。endprint