翻转课堂模式在数学课堂教学中的实践与运用

何翔

摘 要：翻转课堂不同于传统的教学方式，是学生在家通过老师发布的视频完成知识的学习，课堂是老师学生之间与学生彼此之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用，已然成为世界上大势所趋的课堂教学主流方法，目前在我国也开展试点，以高中数学为例分析翻转课堂在教学实践中的应用。

关键词：翻转课堂；教学应用；数学实践

“翻转课堂”的出现不仅改变了传统的教学模式，更为我们的数学课堂注入了新的活力，传统意义的数学课堂教学，学生被动地接受教师传授的知识，带着教师布置的家庭作业完成数学学习，但是在“翻转课堂教学模式”下，学生能够课下完成知识的学习，而在课堂上，更多的是教师与学生之间的知识交流沟通，教师能够发现学生的问题，及时给予指导和帮助，转变了教学方式，有效激发学生学习兴趣。下面就翻转课堂教学模式在数学课堂教学中的实践与应用进行简单分析。

一、巧妙课前导入，激发学生兴趣

在传统的教学模式中，往往由教师直接灌输给学生生硬的知识概念，抽象的描述并不能提起学生的兴趣，也不能使学生很好地理解。往往学习好、聪明的学生会受到老师的关注与喜爱，通常学习成绩相对不好的学生会被忽略，但通过翻转课堂，实现了学生的个性化学习，学生可以自己掌控学习速度。翻转课堂让学习成绩稍差的学生能够在课下反复观看教师讲解的知识点，一直到自我理解，帮助学生更加全面地掌握知识，避免了传统意义课堂教学一刀切的现象。教师能够把学生需要掌握的晦涩的知识点以视频的方式生动地展现在眼前，更能加深学生对知识点的理解程度，激发学生的兴趣。教师应根据教学大纲与自身教学进展，抓住核心内容制作视频，不宜过长。应结合案例特点，突出知识点学习方向。例如，几何求证这类题目，以常见题型常见阶梯方法为主线，既让学生理解如何解题，又能在各类题型中查缺补漏，找到自己不懂的知识点，记录下来方便在课堂上讨论。为了检测学生是否认真看完视频了解了知识点，可以设置一些有代表性的判断题、选择题或简答题，还可以帮助教师了解班级学生的总体掌握程度。此外老师可以通过网络与学生建立联系，在网上解答学生难题更方便快捷，互相探讨，使得学生及时得到解答。而且翻转课堂可以给予学生更多的时间完成探究任务，让学生不断培养实践能力，培养探究能力，提升自主学习意识。

二、活跃课堂氛围，加深学生印象

传统课堂教学中，老师往往会将课下习题再拿到课堂上来带领大家从头讲到尾，不仅浪费时间，也不能很好地总结学生的具体个人问题点，少了与学生的互动，使得学生产生负面情绪。而在翻转课堂的实践教学中，学生占据主导位置，带着课前的问题，老师可先让学生进行简单的讨论，让学生与学生之间互相解答对方难题，促进沟通交流。然后教师可组织学生进行对视频中知识点与疑惑的归纳与总结，能使得学生理清知识点与学习思路，提高自主积极性，发展学生的创新性思维与批判性思维，也能使老师更直观更深入地了解学生的掌握程度，然后根据学生的表现制定一系列探究性问题，组织学生形成小组讨论，并加以适当的引导，让学生自主自由探讨，然后通过课堂练习巩固加强学生对知识点的掌握。翻转课堂为数学课堂提供了小组合作的机会，学生能够在小组合作中，加强与同学和教师之间的沟通，获得他人的意见和建议，在交流与沟通中，学生能够反复思考数学知识，有助于学生加深对数学知识的印象，从而在进行数学知识联系时，学生能够在脑海中构建完整的知识框架，提升数学知识的应用能力。

三、总结教学经验，反馈学生表现

翻转课堂是高中数学教学的重要环节之一。要想促进课堂教学效率的提高，教师就要随时掌握学生的学习活动情况，以便对学生的学习状况作出反馈。因此，避免用统一标准要求学生达到教学要求。教学内容的不同必然伴随着对学习成果评价的不同，学生对不同教学任务的完成状况教师要依据实际情况进行考核评估，教师在开展最后评价时，要注意梯度，根据不同层次的学生完成教学目标的过程进行评价，让全体学生都能享受到成功的喜悦，因而提高学习数学的积极性。教师应当多采用一些鼓励、支持性的语言激发学生的学习兴趣。例如，在某一具体的数学习题练习课上，成绩稍微好的学生思维能力较强，对教师布置的数学任务能够快速完成，教师对这一类学生要以训练数学能力为主，不断开阔学生視野，鼓励学生拓展思维，延伸数学知识；成绩中等的学生具备一些基本的数学习题操作，但是习题的拓展上可能存在困难，教师对学生进行评价时，应当采取鼓励、指导的方式，帮助学生不断树立学习信心，踏实上进，向前进步；成绩稍差的学生数学解题能力基础差，教师可以让成绩好的学生帮助这类学生，不断夯实基础，培养自主学习能力，实现学生之间的共同进步。

翻转课堂是一种新式的教学模式，在数学课堂中已经显示出了它的优异性，教师要在教学实践中不断摸索，以提升学生的数学思维能力以及探究能力，不断加强数学教学有效性。

参考文献：

[1]王培.基于翻转课堂教学模式的初中数学教学设计研究[D].陕西师范大学，2014.

[2]刘凯.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用[J]. 中国校外教育旬刊，2015（7）：56.

[3]岳晓云，陈爱国.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用实践[J].中国现代教育装备，2016（4）：46-48.endprint