探讨新课程理念与高中英语的深层次融合策略

武小军

摘 要：在新时期的教学当中，高中英语已然进行了多方面的改革，但是在与新课程理念进行深层次融合的过程中，依旧缺乏一定的实效性。对新课程理念与高中英语的深层次融合进行了探讨，并根据新课程理念的综合要求提出了相应的高中英语开展建议，以切实有效地提高高中英语的教学效率。

关键词：高中英语；新课程理念；融合

在当前的教育领域当中，高中英语教学属于一种实际的英语拓展，已然不再拘泥于小学与初中的基础英语知识教学，转而加强了英语知识的综合应用和实践。在新课改的持续进程当中，高中英语也对基础的教学模式进行了实时的优化，加强了对学生主体性的关注，在教学的過程中十分注重学生各方面综合能力的培育，也开始加强英语知识与生活之间的联系，实现了高中英语的创新融合发展。在新课程教学理念当中，所有的教学内容都需要为学生的综合成长而服务，如果学生仅仅能够得到基础的英语知识教育，那么相应的教学效率必然不是很好，有待于获得实时的改善。高中英语教师需要加强对学生课堂表现的关注，给予学生正确的引导和教学辅助，全面帮助学生提高实际的英语素质，并在生活中加以实时的应用。

一、尊重学生的课堂主体性，给予学生实际的学习空间

在高中英语教学当中，很多英语知识的学习并不是通过英语灌输来完成的，而需要学生通过交流和讨论来完成，因而，教师有必要在课堂上给予学生实际的学习空间和时间，鼓励他们优先进行积极的自主学习，最后再对学生存在的问题进行集中讲解，提高学生学习的实效性。

比如，在学习friendship的时候，教师可以让学生以“友谊”为话题进行积极的英语交流和阐述，由于很多学生的英语基础并不是很好，因而也可以鼓励他们先用中文进行交流，最后再通过英语进行句子转换。如，学生很容易提到患难见真情，教师便可以帮助他们阐述这句话的英语：A friend in need is a friend indeed.同时，教师也可以参与到学生的讨论当中，如Adversity is the touchstone of friendship. That is to say， in hard times， it is easy for us to test whether the friendship is ture or not. 一方面可以使得学生产生直接的认识和感悟，另一方面也可以切实改善学生的学习效果。通过合理的引导，学生能够对这一单元的内容产生深刻的印象，后期的教学开展也显得十分容易。

二、注重综合教育，采取多种方式进行英语教学

在新课程理念当中，对于学生的教学实践不应该简单地停滞在基础的知识教育上，而应当给予学生实际的引导，全面提高学生的各方面英语素质，其中包括口语交流、英语写作、英语应用等，而对于这些内容的培育，需要教师在实际的教学过程中采取最为合适的教学方法，针对不同的教学理念，全面提高学生学习的有效性。

如，在学习music的时候，教师首先可以采取趣味的英语情境教学，通过多媒体设备展示一段英语对话内容；其次，以music为主题，展开相应的小组合作讨论教学，提高学生的学习趣味性；接着，教师可以给予学生充分的英语交流时间，让学生按照刚刚视频当中的英语对话内容进行实际的交流；最后，教师可以鼓励一部分学生将他们的交流对话完全地展示给其他学生，提高学生的实际学习效率。

三、加强知识与生活联系，提高学生的英语应用能力

高中英语与小学、初中英语有着明显的区别，其更加注重实践和交流，因而在全新的高中英语教学过程中，教师需要加强英语知识与生活应用之间的联系，使得学生能够将英语实时运用到现实生活当中去，以全面提高学生的英语应用能力。同时，教师需要注重英语交流的合理引导，如一部分学生的英语交流存在发音不准、语法错误的问题，教师应当帮助其进行纠正，并注重生活当中的积极训练，以确保学生的生活英语交流变得十分流利。

比如，在学习healthy eating的时候，很多学生对“healthy”和“health”的发音存在错误的认知，由于两者的发音较为接近，因而十分容易出现发音混淆的问题，为了改变这样的状况，教师需要在课堂上将两者明确地区别开来，尤其是对“th”和“thy”的发音，需要进行实际的区别，然后让学生加强对两者的口语交流训练，分别为这两个单词设置相应的交流句子，要求学生进行多次的训练，全面提高实际的英语交流能力。

总之，新课程教学理念与高中英语教学的实时融合，将使高中英语教学变得更加合理有效，在新时期的发展当中，教师应当加强对学生主体性的关注，注重综合教育，加强英语知识与生活之间的联系，更多地将英语知识应用到生活实践当中，进而全面提高学生的各方面素质。

参考文献：

[1]黄银云.论合作学习理论在高中英语阅读教学中的应用[D].贵州师范大学，2014.

[2]闫慧.基于文本解读的高中英语阅读教学现状的调查分析[D].山东师范大学，2014.endprint