刍议如何构建高效有序的高中历史对话教学

曹玉兰

摘 要：在当前这一阶段，随着新课程改革不断的深入化发展，传统的教学方法的问题暴露的越来越明显，正因为如此，为了能够正确培养学生的世界观和历史观，并且可以让学生很好的了解人物给历史走向带来的影响，在高中历史教学当中一定要构建一个相对高效有序的高中历史对话教学。本文就针对高中历史对话教学的基本意义进行深入的分析，并且合理研究当前历史教学中的具体问题，发现了能够有效的实现历史教学的方法。希望能够给相关人士提供帮助。

关键词：高中教育 历史教学 对话教学 意义

高中历史课堂教学当中，选择相对比较合理的对话教学对历史学习有很大帮助，不仅可以使学生融入到课堂中去，而且还可以使教学效果有十分明显的提高。在新课程改革之后，各种教学方法如雨后春笋纷纷出现，其中对话教学也应运而生并且在众多的教学法中脱颖而出，不过受到固有教学方式的影响，高中历史教师不能够正确的认识对话教学，这种情况就使对话教学在具体教学当中没有良好的应用效果，造成了十分恶劣的影响，正因为如此在当前高中历史教学中应该关注对话教学的具体应用。

一、高中历史教学当中对话教学的具体内容

（一）关于对话教学的具体含义

所謂的对话教学其实是在课堂教学上主要是以课堂对话的形式为主，和传统的教学进行对比，对话教学比较有人情味，可以很好的激发学生学习的兴趣。

在当前阶段对话教学其实际的意思是采用对话的方式让学生可以感受到民主和平等，一般情况下就是教师和学生之间的对话、学生和学生之间的对话，只有如此才可以使教学的目的很好的达到，让学生可以更好的体会到历史课本的思想。

（二）对话教学的特点

1.有很大的生成性

对话教学和固有僵化的传统模式有很大的不同，传统的模式所有的一切都是一成不变的，而对话教学是按照教学方面具体目标和相关的学生因素进行改变，所有的模式和答案都是相对变化的，并且在这个流动的过程中，学生加深了对知识的印象。与此同时还学习到了新知识，使自身的知识得到了很好的完善。此点对于对话教学十分重要。

2.比较有人文性

对话教学可以很好的保护学生学习，在生活意识方面对话教学也有很大的作用。最主要的一点就是对话教学有很大的人文性，在实际的教学中比较尊重学生的主体地位，从而能够使教学的效果达到最佳。

3.比较有创造性

在当前阶段高中历史教学最主要的目的是有效的培养学生的创新能力，而对话教学就可以使创新能力得到很好的培养。和固有的教学方式进行对比，对话教学相对比较灵活，在很大程度上调动了学生的积极性，并且可以让学生自主的进行学习。而且对话教学当中所有的内容都没有固定的答案，所以学生可以尽可能的去想象，可以最大限度激发学生的创造力。

（三）对话教学在高中历史课堂教学中的作用

在传统的教学当中所采取的教学模式对学生的自主性十分不利，不过对话教学却把这个问题很好的改变了，把学生看做是课堂的主体，只有如此学生才能够良性发展，高中历史教学当中进行对话教学可以使教学充满人情味，而且教师与学生之间、学生与学生之间进行交谈，很好的减轻了两者之间的矛盾。

二、当前对话教学中存在的具体问题

（一）对话教学只是走形式

因为传统的教学思想根深蒂固，不是一朝一夕就能够转变的，因此在实际的高中历史教学中只是走形式，其实质还是采用传统的讲授法进行教学，所以完全没有办法提高课堂教学的效果。在当前所进行的对话教学不能够很好的突出学生的主体。

（二）对话的内容不符合课堂教学

所谓的对话教学最主要的目的就是使教师和学生之间进行良好的交流，并且在交流的过程当中学会知识和技能[2]。让学生在交流的过程中可以使自己历史水平得到十分有效的提升，不过目前有一些教师把对话教学看的比较笼统，纵使学生有较强的思维能力，不过教师不能够很好的掌控课堂，对学生进行正确的引导，那么也没有办法使教学效果得到良好的提高。

三、有关高中历史对话教学构建的措施

（一）教学情境要和实际紧密联系

由于对话教学的核心内容，所以在课堂教学当中，教师应该构造一个较为合理的情境，让学生可以在良好的对话氛围中进行交流。因为网络技术的快速发展，在当前阶段进行教学，可以使用多媒体创造出一个良好的情境，这样就可以有效的提高教学效率。

（二）要选择比较合理的对话内容

在实际的教学当中使用对话教学，教师一定要注意的就是不要干扰学生的思维，要让学生有时间思考，而且还需要注意一点，那就是让学生可以根据教学主题进行合理的对话，教学开始前应该仔细的研究教学的具体目标和内容。因为对话教学相对比较开放，所以实际的教学中，如果发现了学生的错误，应该及时的纠正学生。在对话内容的选择方面，教师应该选择学生比较喜欢的话题，这样才可以有效的激发学生的乐趣，对学生的历史学习非常有利。从而可以提高对话教学的质量。例如，教师在对《罗斯福新政》进行讲解时，应该让学生进行交流，通过交流了解美国当时出现经济危机的背景，并且让学生了解新政对经济危机的缓解作用。这样可以有效的培养学生的思考能力。

四、结语

高中历史在文科当中地位非常高，而且高中历史有相对较强的综合性。传统的高中历史教学对学生对思想有很严重的禁锢，这种情况对学生的身心发展非常不利，而且还不能够正确的培养学生的历史观和世界观。由于新课改的实施，对话教学应运而生，采用这种教学方法可以使高中历史课堂的效果有了很大的提升，符合培养人才的目的。

参考文献

[1]廖仁凡.如何构建高效有序的高中历史对话教学[J].吉林教育：综合，2013（13）：63-63.

[2]金波.论如何构建高效有序的高中历史对话教学[J].学周刊，2014（36）：137-137.

[3]耿婷婷.如何构建高效有序的高中历史对话教学[J].中学课程辅导：教师通讯，2016（16）.

[4]唐志刚.构建高效有序的高中历史对话教学模式[J].考试周刊，2015（59）：127-127.

[5]杨红莉.构建高效有序的高中历史对话教学探讨[J].新课程导学：七年级上旬，2014（12）：48-48.endprint