提高小学计算机教学有效性措施初探

曲雪芬

摘 要：随着我国科技化进程的不断加快，在小学阶段开展一定课时的计算机课程有利于提升学生的科技水平和科学意识，久而久之，他们就会在发现网络的便捷性以及智能性的前提下不断提升自身的计算机水平，为发展成为新时代的创新型科技人才而不断努力。但是小学计算机教学由于教学方法和理念的落后，使得这门课程的教学效率不高，制约着学生计算机水平的全面提升。本文从目前小学计算机课程教学现状入手，对于其中的问题提出了一系列针对性的解决对策，希望为相关计算机教师提供一个有价值的参考。

关键词：小学 计算机教学 有效性

小学阶段的计算机课程作为一门基础课程对于学生的基础知识以及实践能力都具有极为严格的要求。它希望通过对学生进行计算机知识的渗透，使得学生掌握必要的计算机意识，为学生综合能力的提升奠定坚实的基础。但是现阶段，小学教师对于计算机课程的重视程度不够，课程效率相当低下，使得计算机课程在提升小学生综合能力上发挥出来的价值有限。

一、小学计算机教学现状分析

目前，小学计算机教学从被重视程度上讲，就存在一定的缺陷，因此小学学校对于这门课程投入的师资力量以及教学设备都相当有限，制约着信息化进程的不断加快。其次，计算机教学作为一项新兴学科，受传统教学方式和理念的影响太过严重，如果教师采用了较为刻板的方式，学生就不容易接受，对于课堂效率的提升产生了一定的限制。总的来说，这门课程在小学阶段存在的问题主要包括以下几个方面：第一，教师的教学方法相当单调，使得学生对于计算机课程的兴趣低下，进而就不容易接受其中的教学内容；第二，计算机课程的教学方法在地区之间存在一定的差异，直接影响着计算机教学的不断发展；第三，小学生受特定年龄和心理特征的影响，具有活泼好动的特征，因此如果不进行管理，对于课程效率也会产生不同程度的影响。其三，教学中纪律有待明确，小学计算机面对的对象是小学生，心智发育尚未完全，活泼好动，有时难免会出现溜号等现象，这就需要教师想办法将学生吸引到课堂中，加强纪律管理。

二、提高小学计算机教学有效性的策略性思考

（一）对教材内容进行二次加工

小学计算机教学要以课本为基础，但在教学中要对教材内容进行二次加工，以保证教学效果。二次加工的内容主要包括以下几个方面：其一，对教材内容进行整理，转化为小学阶段学生所能接受的语言，照顾到小学生逻辑思维能力成长有限，将一些复杂的实践内容转化为简单易操作的内容；其二，在教学中插入有关计算机文化的知识，为学生树立信息化意识，建立信息化思维，这种思维的培养是较计算机实践知识更为重要的。

在一些经济发展较为落后地区，尽管在计算机室建设方面存在不足，计算机课程可能只能两周一次的开设，对于这些地区学生，计算机课程效率低下，而是对计算机文化进行传递，帮助学生建立信息意识，为日后的学习打下基础。

（二）丰富授课形式及内容

小学计算机提高教学效率，最为直接的要做到丰富课堂教学形式，满足小学生好奇心理。在新课改下，我们能够看到计算机课程的重视程度的加强，但在整体上，计算机教学时间与传统课程不能同日而语，尤其是语文、数学等基础学科，这也意味着计算机教师在教学中需要探索的更多。

在计算机教学中，教师可以通过以下几个方面的努力推进教学的发展，提高教学效率：丰富课堂表现形式，在小学计算机课程是学生的基础课程，在教学中，教师要照顾到小学生学习心理，感性认知多于理性思考，对新鲜事物有强烈好奇心，但维持时间较短，因此，信息技术的开展不仅要传递知识帮助学生打下良好信息知识基础，还要培养学生的学习兴趣，激发学生对教学的好奇心。教师在教学中要避免刻板的、灌输式的教学形式，尝试多种形式，如构建教学情境，丰富课堂表现效果，将学生熟悉的动画等场景带入教学；还可以尝试将游戏教学引入课堂，例如在教授学生打字练习时，单纯的打字不仅枯燥，對于识字有限的小学阶段学生而言还有一定难度，教师可以采用游戏闯关的形式，借助于计算机软件，带领学生进行练习。在教学中进行多样的尝试，是计算机教学提高教学效率的必经之路。

（三）以人为本，注重实践

在小学教学中，教师要注意收集学生的反馈，并根据学生的反馈完善教学工作。新课标本身就强调教师角色的转换，教师是学生学习的引导者、参与者，学生才是学习的主体，因此，在教学中，教师要充分激发学生学习主体的主动性，调动学生的学习兴趣。除了关注到作为学习主体的学生外，教师还要关注到课程本身。计算机课程本身就是实践型课程，在教学中，做到理论与实践相结合。所谓的理论与实践相结合，就是既要能够把课本中要求的实践带领学生完成，也要能够帮助学生进行策略性思考，完善教学内容。其次，要能够挖掘一些可以作为实践的内容给学生，而非亦步亦趋的跟随课本。

在小学计算机实践教学中，教师还需注意的是学生的实践能力，小学生在搜集与整理资料方面存在着困难，很难独立完成资料的搜集，因此在教学中，教师要帮助学生做好相应的资料整理，交由学生处理，并且要把握交由学生处理与自己解决的度的问题。教师与学生在学习中是合作关系，做学生的合作伙伴，能够将学习主动性教给学生的同时完成教学任务。

（四）加强教师的培训

综合前文所述，新时期小学计算机课程的开展，对于教师而言有着更深的要求，因此对于教师的培训工作也应加紧开展[3]。一方面，要培养教师的专业素养，推进教学工作的发展，另一方面，要提高教师的综合素质，以便更好的开展教学。定期对教师进行培训，并开展相应的教学技能考核，鼓励教师创新，这些都是推进计算机教学有效性提高的重要措施。

三、结语

当小学计算机作为一门基础课程被列入教学中，已经决定了计算机教学的重要性。在已经到来的知识经济时代，计算机能力以及信息化思维是未来人才的必备技能，计算机教学有着举足轻重的作用。在现阶段，小学计算机教学的进一步发展，仍需要教学工作者在实践中不断探索。

参考文献

[1]戴阳.如何让小学计算机课堂教学充满魅力[J].新课程学习（中），2013，（03）.

[2]李洁.浅谈小学信息技术的几点教法[J].教育教学论坛，2014，（10）.

[3]顾枫.浅谈小学信息技术教学中“翻转课堂”模式[J].科学咨询（教育科研），2014，（08）.endprint