探索与实践，构建数学高效课堂

龚成玲

摘 要：小学是学生培养学习基础的重要阶段，良好数学学习习惯的养成能让学生受益终生。教师在小学高年级数学教学中要重视理论知识与探索实践的结合，激发学生探索欲望，在实践的道路上不断提升数学综合素养，为下阶段的数学学习做好衔接。教师需要保证学生在探究与实践的道路上稳步前行，构建数学高效教学新课堂。本文结合教学实例阐述如何激发学生的探究与实践激情，提升学生数学学习效率。

关键词：探索实践；小学数学；高效

数学是小学教学的重要组成部分，对学生逻辑思维的形成有着至关重要的作用。尽管教师对探索与实践教学有一定的重视，但是在实际教学过程中仍出现了很多问题。教师在选择探索和实践内容时无从下手，数学课堂教学也因此变得低效化，导致学生很难得到真正提升。教师要帮助学生积累探索与实践的经验，设计能满足学生发展需求的教学活动，在激发学生数学学習兴趣的基础上完善探索与实践的教学体系，保证学生数学综合能力的提升。

一、围绕课堂，培养探索与实践能力

课堂是学生提升数学综合能力的首要平台，小学高年级的学生已经习惯了系统化的教学模式，形成了独有的知识框架，因此，教师需要围绕课堂，帮助培养学生的探索与实践能力。教师在教学前要充分理解课堂教学内容，挖掘知识点中可以探索与实践的部分，在课堂教学过程中向学生进行展示，同时探索与实践活动趣味性的提升是学生注意力始终集中在课堂上的重要保证。

例如在进行六年级上册《列方程解决问题》相应知识点的教学时，笔者在教学前会再次检查教学素材，从中发现可以让学生进行探索与实践的知识点，并设计相应的题目。在本堂课的教学中，让学生熟练掌握列方程解决问题的步骤是最终教学目的，笔者给学生出了一道题目：西安的大雁塔高64米，比小雁塔高了2倍少22米，那么小雁塔的高度为多少米？笔者要求学生先审清题目，发现两者之间的等量关系，然后设未知数列方程，运用自己的方程技巧解出答案。学生在解答问题的过程中努力地在原有方程知识的基础上进行探索，通过实践一步步将问题简化并解答。大部分学生都想出了简便方法，学生的思维得到了发展。

在高年级的数学教学中，教师要围绕课堂进行数学教学，重视探索与实践教学活动的作用，使学生发现数学的魅力，进而主动投入时间和精力进行知识点的进一步探究，完善自身的数学知识储备，为以后的数学学习打下坚实的基础。

二、融入生活，提升探索与实践能力

史密斯说过：“数论是人类知识最古老的一个分支，然而它的一些最深奥的秘密与最平凡的真理是密切相连的。”由此可见，数学在人类有了文明之后就开始形成，是生活的重要组成部分。因此，教师在数学教学中要融入生活实际，帮助学生巩固探索与实践能力，有效提升数学知识的运用能力，构建数学和生活的桥梁。

例如在对学生讲述《表面积的计算》相应知识点时，笔者会用生活中的常见素材代替课堂中传统的长方体和正方体，比如用书本来代表长方体，用魔方来代表正方体等，这些东西都是学生日常生活中常见的，但是学生并没有将它们和数学联系在一起。在本堂课的帮助下，学生发现数学知识是无处不在的。在讲完基础知识点后，笔者会给学生布置一个学习任务，让学生去发掘生活中那些忽被视的长方体和正方体，并通过测量，计算它们的表面积，再在下堂课进行成果展示。学生发现规则物体的过程就是探索的过程，动手测量的过程就是实践的过程。通过课堂任务的布置，教师很好地帮助学生提升了探索与实践能力。

数学学习的目的是让学生通过知识点的学习解决生活中的实际问题，使自己更好地成长。教师要重视这样的教学目的，精心设计教学策略，融入生活素材，让学生在日常环境中主动进行探索，并不断通过实践来解决问题，进而达到提升学生探索与实践能力的教学目标。

三、利用课后，巩固探索与实践能力

学生探索与实践能力的巩固，通过课堂短短的45分钟时间是很难完成的，因此，教师要帮助学生充分利用课余时间养成良好的探索与实践习惯，通过不断地训练，更好地掌握数学知识的运用技巧，使学生在数学上有更大的提升空间。教师要针对不同学生的不同情况，有目的地设计探索与实践任务，帮助学生进一步巩固在数学方面的探索与实践能力。

例如在“圆”的相应知识点的教学过程中，笔者会先通过课堂教学激发学生对圆知识点的学习兴趣，让学生对圆产生探索的热情。在每堂课教学结束之后笔者会给学生布置课后学习任务，比如学校有一个圆形的花坛，笔者把学生分成学习小组，让他们去计算这个圆形花坛的面积。这样的学习任务很难由一个人完成，学生之间加强合作，则能帮助他们培养合作意识。学生们积极地拿着卷尺等工具去测量，一部分学生负责确定圆心位置，另外一部分学生负责测量和读数，记录下要用到的数据。在完成数据的测量之后，学生需要利用课堂中学到的知识点进行圆面积的计算。在他们探索与实践的过程中，笔者也给予了适当的指导，教给他们测量的简便方法，节省了时间，让他们有更多的精力去深入探究。学生在课外学习时天性得到了释放，思维变得更加活跃，也更加投入知识的探索和实践之中。

学生缺乏利用课后时间完成数学知识探索与实践的意识，教师就要多花些精力帮助学生树立这样的意识，让学生不断巩固自己的探索和实践能力。探索与实践能力的巩固，有利于学生更加深入地了解数学知识点，学生在用知识点解决问题时也能更加灵活，花费更少的时间解决更多的问题。

总之，在小学高年级数学教学阶段，教师要打破传统的小学数学教学模式，紧跟教育改革的潮流，调整自己的教学策略，将一部分教学精力放在学生探索与实践能力的培养上，丰富学生的数学学习方式，为之后的初中学习铺路。教师要引导学生在探索与实践之路上稳步前行，构建数学高效新课堂，让数学之花在学生心中绽放。endprint