初中语文课导语八法

徐旭

摘要：一堂课的成功，必须注重导入新课的艺术。新课导入可起到事半功倍的作用，教师在教学中应重视新课的导入，只有通过形式多样的导入方法，才能提高我们的教学效果。

关键词：导入艺术;激发兴趣;良好开端

中图分类号：G633.3     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2018）31-0080-02

导语，即开场白。精彩的导语，虽然仅占课端的几分钟，有时甚至只是几句话，却有牵一发而动全身之妙。或激发兴趣，促使学生探密;或选准突破口，便于学生攻疑克难;或设置悬念，引起学生学习的欲望。

语文课常用以下八种导语。

1.温故引新法

温习旧知识，不但有助于学生循序渐进地学习新知识，而且有利于使只是系统化。

此法有三类：一是由回顾知识要点导入新课。如学习和鉴赏小说，可以复习有关的知识点。二是由内容对比导入新课。如《范进中举》可与《孔乙己》一文对比，由“中举”一词引发思考：孔乙己终于没有进学，更没有中举，最后悲惨死去，成了科举制度的殉葬品，那么范进中举后又会是什么境况呢？三是由写作特点导入。由回顾文章在表现手法、表达方式、篇章结构和语言表达等方面的某一特色，导入新课。

2.检查预习法

“凡事预则立，不预则废”，学习也是如此。布置课前预习，能够改变学习的被动局面，是培养自学能力的一条重要途径。

预习的内容主要有三种情况：

一是直接使用课本中的预习题，如识记生字，解释词义，了解内容，画出疑难。二是布置与新科有关的内容。如《藤野先生》一文写“我”到了几个地方》？写了关于藤野先生的哪几件事？写作者哪几次思想感情的变化？三是背诵有关段落或试译文言文。让学生在背诵中加深记忆和理解，在试译中“学然后知困”。

检查预习一般在教前进行，检查对象应上中下学生兼顾。检查方法也应灵活多变，可以让学生读答案给大家听，可以扮演出来进行比较，也可以小组竞赛抢答，还可以由老师抽查后给予简要的评讲。

3.解析课题法

应用此法一般是解决以下问题：探究课文体裁和立意;推究课文内容和写作方法，对学生理解课文的内容、行文的思路和培养写作技巧，有不可忽视的作用。如教《怀疑与学问》一课可这样提问：能通过文题判断本文是什么体裁吗？作者在这篇文章中要阐明哪些问题？要告诉人们一个什么道理？如果自己写这篇文章将从哪一角度选择论据？应该运用哪些论证方式来阐明这个问题。

4.展示目標法

展示目标如同竖起靶子，使“教”和“学”的目的明确。展示目标一般用于课前。

用一小黑板写好学习目标悬挂于黑板一角，也可以课前将学习目标写于黑板的一角。

运用此法应注意：（1）目标要具体;（2）目标要集中、准确;（3）目标要突出重点，舍弃次要。一般一课时1-2个重点目标即可;（4）目标的叙述要简明，要从学生应会的角度来叙述，如：“解和掌握书信行款格式”。

“目标”也可以在课中展示和课后小结归纳时展示，采取哪种方式，应视学生接受能力和教师教学方法灵活运用。

5.成语故事法

“兴趣是最好的老师”。恰当地运用讲故事的方法，可以勾起学生学习的欲望，激起学习的兴趣。

如学习《天上的街市》可以将“牛郎织女”的故事梗概。

运用此法要注意两点：一是注意把握教学目标，即不能把一堂课都变成讲故事，讲故事只是为了启发学习的兴趣而已。二是要掌握好时间，不得超过3分钟，要舍得“割爱”。可以概括叙述主要情节，也可以只将精彩的一段;可以强调某一个环境，也可以只描述一个人的言行。

6.图画实物法

有些课文介绍的内容是学生少见甚至未见到的，给理解课文造成了困难。这时若用图画或实物增强直观，会使教学达到事半功倍之效。

如《苏州园林》、《故宫博物院》等可以展示图画。《地球是圆的吗》、《爱莲说》等，可以展示地球仪、荷花等实物和教具，也可以展示图画。

展示实物切忌过早，待到讲该物时再撩开其神秘的面纱，可引发学生的好奇心和神秘感。

7.穿插吸引法

在教学中，空插一些文人的奇闻轶事，往往具有强烈的吸引力。如教王之涣的《凉州词》时，一开始就穿插王之涣的一段经历。有一次，诗人王之涣、王昌龄和高适在一酒店饮酒，并听几名歌女唱歌。他们私下约定，如果谁的诗被歌女唱出，就证明谁的诗最爱欢迎，结果最好的一位歌女第一首就唱出了王之涣的一首诗，这首诗是千古佳作，同学们知道这是王之涣的哪首诗吗？这样很自然地导入了新课，学生情绪立即高涨，产生了急于学新课的强烈欲望，并带着浓厚的兴趣去探索诗中的意境。

8.介绍作者法

让学生通过了解作者的简要生平、写作背景、精神品质，以便更好地理解文章的内容。

语文课导入法还有“设置悬念法”、“音乐导入法”、“喜剧导入法”等等。这里就不一一赘述了。

运用“导入法”，应注意准、精、短、实。

“准”，即引用资料要准确;对导入的目的要准确;叙述表达要准确。

“精”，即导入的内容要精彩;对导入的叙述要精彩;导入的内容与所授新课的衔接要精彩。

“短”，即严格控制导入的时间，长话短说，一般以1-3分钟为宜，不得影响了主要目标的落实。

“实”，即要实用，要合时、合人（学生）、合文（目的要求），能真正起到完成教学目标的作用。

总之，导入新课的方法还有很多，诸如简介背景法，悬念设置法，比较引入法，释题导入法等。它没有固定的格式和方法，但不管采用哪种方法，都应力求省时，识性趣味性，启发性。