小学语文教学中课外阅读的重要性

王菁

摘要：课外阅读活动加强了小学语文教材中大量的教学思想和应用价值。有利于在学好语文的基础上将文学素养结合学生的逻辑思维，通过阅读课外文学作品提高学生分析和解决问题的能力，从而引起学生对语文的学习热情。但课外阅读活动对文学思维能力需具备一定的基础来看，对小学生来说是一个很大的跳跃，有利于培养学生的文学素养，进而有效的学习、利用其解决问题。

关键词：小学语文 课外阅读

一、是提高写作水平、语文能力的捷径

除日常的课堂练习外，学生通过在平时的课外阅读活动中，可以广泛鉴赏中外优秀文学作品，学习名人大家的经典名著具有审视美的感官体验，起到促进学生陶冶性情，涵养心灵的作用。因此，学生在阅读作品时，能够起到很好的写作辅助作用，能够在增强学生阅读的基础上，促使学生尝试独立进行议论文、记叙文的创作。由此可见，课外阅读的文学基础培养，不仅能够培养学生的情趣情感，还能培养学生的写作能力。因为没有一定的阅读量，就不会形成较好的写作基础，可以说阅读是写作的基础，系统的掌握阅读方法，对写作也会有指导牵引作用。通过研读作家思想，容易引导学生写作思路上细腻的分析作家、作品表达情感的写作手法，对于学生通过课外阅读活动利于观看作家是如何安排文章的布局寻找作家是如何设置文章的核心线索。基于此，正确拓展学生写作思维，是课外阅读活动发挥小学语文教学功能中必不可少的一项任务。

二、利于学生分清文学体裁，辨别类型

苏霍姆林斯基说：“让学生变得聪明的办法，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读”。学生知识的获取、能力的提高、思想的启迪、情感的熏陶、品质的铸就很大程度上来源于阅读。阅读有“课内”和“课外”之分。对课内阅读，每个语文老师再熟悉不过，对其重要性及意义不言而喻。其实，从某种意义上讲，课外阅读比课内阅读更为重要。课外阅读是学生增长知识，扩大视野，灵活运用所学知识的重要途径。然而可供学生文学文本阅读的类型比较多，大致将其划分为以下几大类：分别为诗歌、散文、小说、戏剧等等。总的来说，对于刚刚接触文学领域的小学生而言，繁复的文学作品如何分类学习对其不得不说是一大考验。但是在分清体裁，进行相关的文学思路划分之后，要如何正确进行第二次劃分继而培养文学素养，对绝大多数小学生来说，通常具有考察其文学素养高低之分的任务。因此，对学生来说具有一些困难。可见，通过开展课外阅读活动对学生来说，把握每种体裁类型最突出的特征中心，注意到这个要点是其他体裁不具备考察的，那么区分文学类型，较为轻松的进行阅读，辨别阅读文本的体裁和类型就较为准确了。

三、利于构建趣味十足的语文教学氛围

学生的阅读激情来自于老师的积极引导，促使课外阅读活动更加具有热情、高效的投入效果。对于小学语文教学具有借鉴价值，在素质教育的把控下，学生阅读训练的高效性对小学生的文学培养具有远瞻意义。小学语文课外阅读活动需要教师配合把握学生实际基础，合理的调度课程结构，在发挥学生主体性的基础上开展阅读活动，不光要提升学生对阅读的兴趣，而且要为强化小学生语文能力而出发。但并不是教师可以随意删减教学内容只为配合学生的兴趣爱好来任意开展课外阅读，而是要重中之重的加强学生对于课外阅读活动的热爱，从而保证每一场课堂之外学生都能够充分的感受到阅读的魅力。甚至教师在正常语文教学的同时，学生也应当可以通过阅读学习从而提高理论方面的综合知识，由于小学生对于文学理论和写作实践两方面没有充分的协调配合，容易引发厌学情绪。便需要教师保证学生在课外阅读活动中对于如何合理阅读训练和文学素养培养有一个原则上的认知，促使小学语文课外阅读活动的正常开展具有合理性以及趣味性。因此，要加强学生文学素质的阅读训练，就要教师发挥主导功能不断地开展引导工作，点燃学生对课外阅读的热爱。不光可以通过课外阅读活动不断地拉近彼此之间的友谊，建立平等主体间的内部关系，进而增进师生间的友好关系。除此之外，面对学生在进行阅读发挥主观能动性独立思考停滞不前时，更要充当积极引导的明灯，充分保证被教导者可以开展趣味阅读及合理的师生阅读后的讨论活动，有助于在写作实践中能够领略小学生文学素质训练的积极方面，促使学生能够发挥接下来的阅读热情，可见，课外阅读的活动同样也要师生间高度配合，促使小学语文课堂的课外阅读开展不断改进。课外阅读课程内容及时的更新，发挥学生阅读的积极性引导学生投入到文学素质训练当中，从而不断的提高小学语文教学实践的实际价值。

四、总论

脱产于应试教育下的传统语文教学忽视了课外阅读的重要性，而是作为学生学业里一项不重要的教学活动，因此课外阅读活动对于小学生而言并非其所迫切需要的。由此可见课外阅读活动在小学生升学考试压力集中的大环境下，学生容易放松对自身文学素质培养的自觉性，因此课堂外正常的阅读活动无法达到应有的理想状态。随着课外阅读的重要性不断得以肯定和欢迎，不仅仅是需要在日常教学中开展阅读活动，更要求制定有效的激励机制来保证其长期发展。总而言之，寻求稳定发展的应试教育使得许多学校将传统教育观念强加在学生思想上，忽略了学生的自主个性发展，文学培养是面向未来的事业，必须不停地去思考未来，追问未来，才会知道当下应该思考未来教育和未来学校，必须主动适应和引领学生不断开展课外阅读活动。集中全力研究文学阅读创新、推动课外阅读实践的自然延伸的结果，影响学生不仅仅在语文学习上，方方面面都具备独立思考、独立分析等能力。这一切都要学生能够展现个人的主体性在课外阅读训练当中，老师要把握学生的语文基础状况来配合，并将课外阅读知识得以融会贯通。在平日的课外阅读活动中，让学生在学习知识的同时能够放松心情利用适合自己的阅读方法有效提高文学素质。在现代教育的概念中课外阅读要体现学生的文学素养发展，尤其值得关注的是，以前我们把学生集中让他们机械化学习，然后“被动”的灌输语文这一概念，这会局限学生的全面发展，在互联网人工智能时代，教育要从人性的角度出发，把人当作一个主体，引导学生自主发展，从培养学生个性的角度让他去适应社会的多元化和多样化。可见，课外阅读的训练对于小学生而言是不可或缺的调节器。强调健康、趣味、有活力的塑造小学生对语文的兴起，对强化个人素质以及提高写作习惯都有积极地作用。更加可以调整心理，减轻压力，从而保证其在今后更好的投入到学习生活中去，对于小学语文教学的应用实施具有重要意义。

参考文献：

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