初中语文写作教学方法研究

胡啟龙

摘 要：在初中语文的教学中，寫作所占据的地位是非常重要的，但是实际上，有很多学生对写作是抗拒的，写作的效果也难以达到教学的要求。并且有很多学生不懂得将自己的情感掺入到作文中去。提出了初中语文写作教学的方法，希望能够提升学生的写作

水平。

关键词：初中语文；写作教学；方法研究

写作的能力直接影响了初中语文的学习，因此培养学生的写作能力就成为现在很多初中教师关注的一个重要问题。在实际工作中，大多数语文教师都将写作教学作为一个研究重点，并且希望通过各种尝试来提升学生的写作水平，但是和预期产生了一些差距，仍然存在很多的学生因写作而产生恐惧感和无助感的情况。作为教师，在看到这样的情况后，应该从教学的实践中寻找解决问题的办法，帮助学生克服困难，提高写作水平。

一、培养学生的情感，鼓励真情写作

初中生的写作存在着枯燥、无味且没有新奇之处的问题，但是归根结底是学生并没有真正地在写作的时候融入自己的情感，只是单纯地应付写作任务，在写作的时候很难结合自己真实的生活。现在的学生课业负担很重，所以导致学生每一天的生活几乎都是一样的，忙于穿梭于学校和家，并没有真正地体验生活中的美好。所以想要让学生情感真挚地进行写作，就要让学生感受生活，并记录生活。

开始的时候，教师可以组织一些班级的实践活动，带领学生感受教室以外的风光。由于长期以来很多语文教师都将自己的重心放在了提高学生的分数上，因此进行语文教学时，强调最多的是语法的使用、结构的铺设。还有一些教师为了提高学生的作文分数就鼓励学生背诵一些范文。学生并没有从这样的方式中感受到写作的美好，反而有了厌恶的心理。好的文章之所以吸引人是因为其中所表达的情感能够引起大家的共鸣，但是如果一篇文章中没有任何的感情，那么自然就会变得枯燥。因此，教师要让学生充分地感受自然的美好，体味冷暖。只有丰富了自己的阅历，才能够充盈自己的文章。

之后，教师可以引导学生多涉猎一些课外读物，这样不仅能开阔学生的眼界，还能培养其一定的写作技能。教师可以带领学生一起阅读文章，充分体会文章中的情感，感受其中描绘的一些景象。通过不断地丰富自己的情感世界，才能够逐渐地提高写作水平。

二、利用博客弥补不足

因为初中阶段的学生心理变化是非常大的，教师可以利用初中生的猎奇心理，鼓励学生利用现代科技进行写作练习。例如非常流行的博客，学生因为对网络感兴趣，所以写博客对于他们来说并不是负担，而是娱乐的一种方式。学生的写作热情也就随之被点燃。

三、善于利用学生之间的评价

教师可以让学生之间互相批改作文，这样不仅可以激励学生用心去写，同时也能够起到互相促进的作用。一些文笔比较好的学生可以发现论文中的很多问题，并进行指正，而写作能力比较弱的学生可以通过学习其他学生的作品而找到属于自己的方法。因为初中生的心理比较敏感，所以有很多的同学认为自己写作的成果属于隐私，并不想让其他的学生看到，也会因为害怕丢人所以不敢让其他的学生看。但是通过这样的方法可以让学生因为“面子”而努力进行写作。短时间可能并没有什么进步，但是长时间下来就能够养成一个好的习惯，促进写作水平的提高。这就是教师使用的激励法，非常完美地结合了初中生的心理特点，有效地改变了学生应付写作的态度。

在学生互相批改作文的时候，教师发现大多数学生在批改其他学生作文的时候非常认真，一些错别字以及词语的用法都被批注出来。这一过程并不仅仅是互相学习的过程，还是对自身基础能力的考验过程，并且可以奠定学生的基础知识功底。

四、教师增强自身的修养，分享写作经验

在写作教学中，教师不仅要注意对学生适时地进行指导，还要增强自己的写作水平和文化功底。在公布了写作的主题或者是题目之后，教师可以和学生一起进行构思，讨论本次主题的方向，确定基本的框架。在这一过程中，教师不仅仅是讲解的人，还是和学生一起完成写作任务的一个成员。教师通过和学生合作，可以和学生一起感受写作的过程，分享自己的想法，让学生感受到写作带给他们的满足，以及情感上的充盈。

尽管写作是靠自己完成的，但是教师在教学中也要做好表率，就像教游泳，只有教师自己下到水中做出示范，学生才能真正、直观地感受到其中的精髓，否则就是纸上谈兵。教师也可以写自己的博客，和学生交流写博客的心得。

综上所述，初中语文的写作教学是需要长时间的积累和引导才能够达到效果的，因此教师在此期间一定要注意提升自己的能力，优化教学策略，深入地了解学生，和学生多交流，这样才能够找到适合的教学方法，有效地提高学生的语文写作水平。

参考文献：

[1]周汉龙.新课标下初中语文作文教学教法分析[J].时代教育，2016（18）.

[2]洪亚真.初中语文写作教学方法研究[J].快乐阅读，2012（1）.

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