初中数学教学中学生兴趣培养

夏雪娇

摘 要：马克思说过：“一门科学只有成功地应用了数学，才算真正达到了完善的地步。”这句话充分显示了数学的基础性和重要性。同时，在数学的学习过程中形成的严谨的逻辑思维对学生的个人发展和适应社会的能力也有重要意义。随着新课程改革的不断发展和完善，初中阶段的数学教学目标也从重书本知识到重能力培养转变。而实现这一目标的前提就是不断培养学生学习数学的兴趣，兴趣是最好的老师，学生浓厚的学习兴趣往往取得事半功倍的学习效果。

关键词：初中数学；兴趣培养；方法

一、联系实际生活，随时学以致用

生活离不开数学，数学来源于生活。我们学习数学的目的和初衷也是应用于生活。教师在教学过程中只有善于观察和分析，并引导学生发现这些数学问题。这就要求老师勤于捕捉生活素材中的数学现象，激发学生发现数学存在，并领悟数学原理；善于做数学课堂的延伸，通过巧妙地设置生活场景，让学生在课余及平时生活中随时随地应用数学；还要敢于假设构想，对社会及生活现象提出大胆假设，并通过论证交流得出结论，提高学生根据生活现象激活学生用数学原理思考并解决生活问题的能力。

例如，我们在测量旗杆高度时会发现我们的测量工具并不是那么完美，这就需要我们将书本中的数学原理及技巧运用到实际的测量当中轻松而快捷地完成任务。再有，我们生活中常遇到的超市促銷活动时的多种付款方式或优惠政策，表面看起来很吸引人，但事实是否如此呢？这时我们只有静下心来，用函数去比较各个方式之间的区别然后择优选取。教师要不断激发学生从实际生活经验出发，引导学生将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用，将教材内容与实际生活问题连接起来，在解决问题的同时提高思维能力和逻辑分析能力。

二、设置新颖独特的课堂切入点

良好的开端是成功的一半。初中学生的学习任务逐渐繁重，学生学习积极性通过课时的增加而降低，这就需要教师有一个经过精心设计的新颖独特的课堂抓住学生心理，吸引学生融入课堂氛围，充分调动起学生的学习积极性。这样有助于教师教学任务的高效进行，也有助于营造活跃的课堂气氛，让学生在轻松愉悦的环境下学习知识。

例如，学习乘方知识时，可以由一张纸对折有多高来引入，然后经过同学们的假设，相互之间交流，通过计算验证得到乘方的定义，并让学生开拓思路，探讨乘方知识在生活实践中的应用及意义。这样同学们就提高了学习乘方知识的兴趣，学习起来就更加投入，这样教学质量就会取得事半功倍的效果。所以教师要重在引导。精彩的课堂切入点不仅能激发学生的学习兴趣，更能培养学生积极自主学习的能力，变“要我学”为“我要学”。

三、夯实基础知识，才能构建知识框架

初中数学的学习重在能力的培养，需要一个长期缓慢的过程，因此在初中的教学过程中教师应及时了解学生基础知识的掌握情况，切勿好高骛远，一日十寒。学好初中数学的前提是在记忆基础知识的基础上对知识进行理解并熟练运用。同一个数学概念，在不同学生中有不同的理解和感悟，同样不同学生对新知识的接受理解能力也是不一样的，这就要求教师在教学过程中既要准确全面，又要兼顾各个同学。准确就是抓住现象的本质，由复杂的生活及实验现象总结成言简意赅的理论，逐步培养学生归纳概括数学思想的能力。兼顾是要在传授知识的过程中，顾及每一位同学，对接受能力较弱的同学要细心引导，由简入深，逐步培养起学生的学习能力和学习兴趣，不能一个标准，使学生自暴自弃，失去了学习兴趣。

四、以学生为中心，注重方法指导和习惯引导

在初中数学的教学过程中，教师应该注重学生的学习主体性。对于初中阶段的学生来说，这些学生具有特殊的性格特点和学习特点，在这一时期一定要注重以“指导教法，渗透学法”为思想，着力培养学生正确的学习方法和良好的学习习惯。教师可以根据学生的学习特点和个人的性格将学生合理地划分成不同的小组，引发学生进入教师所设计的教学情景，在遇到难度较高的物理问题时大家可以合作去探究问题并且解决问题，逐步养成思维能力和讨论的习惯。再有培养学生总结的习惯，在平时课堂或课余时间引导学生自己去归纳小结，这样不仅能明显提高学生的记忆效果，还能让学生认清知识结构，使学过的知识不易被遗忘。

实践表明，正确的学习方法，良好的学习习惯能保持学生对数学学习的兴趣，并对个人性格习惯的养成有重要意义。

数学是人们生活学习中必不可少的工具，数学运算可以帮助人们进行运算，处理数据，通过构建数学模型可以帮助人们更直观地描述自然和社会现象。数学也是一切自然学科的基础，是一切科技发展的基石。

初中阶段的数学课程的本质要求是通过对书本知识的学习，逐步提高学生的推理能力、抽象能力、想象力和创造力。有效的数学学习不能依赖传统的概念灌输，有效的数学教学必须建立在学生学习兴趣的基础上，通过自主探索和合作交流等形式真正理解和掌握基本的数学知识和技能，强化数学思想和方法。学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者和引导者，只有充分激发学生的学习兴趣，才能顺利完成新课标对我们的要求。

编辑 马晓荣