如何在初中数学教学中培养学生的创新意识

鲁振权

摘 要：主要针对如何在初中数学教学中培养学生的创新意识谈谈看法，以供参考。

关键词：初中数学；创新意识；教学理念

培养学生的创新意识是当前我国义务教育阶段数学教学的一项重要任务，所以初中数学教师应当要充分重视对学生创新意识的培养。

一、树立创新的教学理念

在初中数学教学中，教师要想培养学生的创新意识，则首要步骤就是要转变教师的教学理念，摒弃以往陈旧的教学方式，营造一个有利于学生创造性思维发散的课堂氛围，激发学生的创新潜能。不仅如此，教师还需要对学生有一个正确认识，相信学生可以通过自身努力来获得进步和发展，并在教学中创造一个和谐、民主以及轻松的教学环境，让学生能够积极参与到教学活动当中，且产生创新的意识与思维。同时教学还需要对学生的教学主体地位予以充分重视，鼓励学生发表自己的看法与观点，尊重和保护每一位学生的创新精神，引导学生独立思考，使其体会到数学学习的乐趣。

二、强化数学基础知识教学

要想在初中数学教学中培养学生的创新意识与能力，则离不开扎实的数学基础知识，所以，在实际教学时，教师应当要重视数学基础知识的教学，并形成知识增长点，有利于学生构建起系统的数学知识架构，同时需要重点讲解重难点知识板块，保证学生可以灵活运用数学基础知识。新知识增长点的培育有利于学生数学知识的开阔，提高其思维发散能力，为创新意识的培育提供动力。除此之外，教师还应当要积极鼓励学生开展自主学习，让其能够在一个独立的学习环境中去思考与发现问题。

三、创设良好的教学情境

在开展初中数学教学过程中，教师通过创设良好的教学情境来激发学生的数学学习兴趣，让其能够在积极参与数学活动当中来实现其创新意识的激发。所以，教师应当要结合教学内容来合理创设教学情境，让学生能够在学习过程中发现问题且进行大胆质疑，只有积极地思考出解决问题的方法，才能提高学生的创新意识。如，在学习“三角形的应用”这一知识点时，教师可以列举生活中我们经常可以见到的三角形例子，如晾衣架、高楼楼顶、高压电线杆支架等，随后向学生提出问题：“为什么在生活中的门边需要涉及为3个固定位置？为什么支架做成三角形形状？”随后引导学生发现圆形、正方形、平行四边形以及三角形的区别，让其能够正确认识到三角形的稳定特点，让学生能够更好地掌握三角形的特点以及相关知识。如此情境教学方式能够有效激发学生的数学学习兴趣，让学生能够大胆地猜测和分析问题，在激发学生创新意识的同时，还有利于教学质量的提高。

四、注重将教学内容和实际生活的联系

在生活中随处可见数学知识，且数学对生活有着积极的促进作用。所以在實际教学过程中，教师应当要有效联系实际生活，让学生在日常生活中善于发现数学知识，且让学生利用自己掌握的数学知识来在生活中进行大胆的猜测与质疑，获得实现创新能力的培养。例如，在初步学习概率这一知识点时，教师可以设施如下情境：在国庆节前夕，班级举行一个晚会，晚会中有一个抽奖环节，在一个纸箱中分别有3红球、4个篮球以及5个黄球，其中设置有三个奖项，让学生来对游戏规则进行设计，要求其能够结合抽球来确定奖项。这种和实际生活相结合的教学方式能够有利于学生更加深入地理解知识，并有利于其创新能力的提高。

五、加强动手操作

初中生思维特征是由具体形象思维发展为抽象思维。所以，教师应当要结合学生心理与认知特征来创造条件，让学生动手进行演示与操作。在教学过程中教师应当要放手让学生操作，让学生的创新意识能够在操作中发展。例如，在学习“全等三角形”时，教师可以让学生亲自做出全等三角形，且用全等三角形拼出各种类型图案，并发现其中规律。又如在学习“平行四边形的判定”时，教师可以让学生动手制作平行四边形模型，并在学生制作过程中引导学生发现平行四边形的共性，得知其两条对边互相平行。随后，教师可以提出一些与平行四边形有关的问题，让学生以小组的形式进行讨论与探讨，引导学生进行深入思考与解答。此后由小组成员代表或教师来总结与分析实际讨论的结果，即汇总与判定“对角线互相平分”“一组对边平行且相等”“两组对边分别相等”等知识点。采取该种方法让学生通过自己动手操作来更为深刻地认识到相应知识内容，不但能够有效调动学生学习积极性，而且还能有效引导学生积极探索与创新。

总而言之，培养学生的创新意识不但是初中数学教学的要求，同时也是我国素质教育的基本要求。所以在实际教学过程中，初中数学教师应当要积极采取有效教学方式，结合学生的认知以及性格特点来不断提高数学质量，培养学生的创新能力。

参考文献：

[1]刘娟娟.联结学习对培养初中学生数学创新意识的影响[D].广西师范大学，2007.

[2]石善军.初中数学课堂创新意识与创新思维的关系分析[J].新一代月刊，2014（1）.

编辑 马晓荣