不同图像史料在高中历史教学中的运用

摘 要：当前，教育部在修订高中课程方案和课程标准时，将发展学生核心素养作为高中课程改革的重点，并明确了高中历史学科五大核心素养。作为素养之一的史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信史料努力重现历史真实的态度与方法。而在高中历史课堂上，不同图像史料恰恰是提高史料实证素养的重要载体。因此将通过图像史料在高中历史教学中的运用策略进行阐述，以此为高中历史教学提出建议。

关键词：历史；有效性教学；图像史料

文化历史作用不断突出的同时，也意味着在教育事业中要重视历史文化的意义。作为高中历史老师，要强调在历史课堂的有效性教学。教师需要注意教学的方式方法，以谋求更好的教学效果。

一、图像史料运用在历史教学中的必要性？

新课程理念下，要想使学生能够对一件历史事件深入了解，应该着重为学生分析事件发生的原因、背景、影响等因素。只有像这样从时空综合发展的角度去为学生讲述历史，学生才能够在心中有一个整体的构架，明白事情的整体脉络，这样才能够从根本上了解历史，思考历史，从而形成自己独特的历史价值观念。但众所周知，历史教学有个特点，就是历史事件与年代需要庞大的记忆，这时候就要通过多种史料的形式来帮助同学们记忆，比如有些同学对声音感兴趣，那听广播或者朗读是个不错的选择，再比如有的同学对图像比较敏感，那制定一张表格或者以PPT的形式教学则能够起到较好的效果，总之一定要在历史课堂上善于运用史料教学。

二、图像史料的概念

图像史料也被认为是影像史料、可视史料。图像史料指的是被运用到历史研究或者课堂教学的图像。图像史料主要包括图片、照片等，这是狹义的概念。在广泛意义上，图像史料可以由文物、摄影作品、碑石建筑等组成。

三、不同图像史料在高中历史教学之中的运用策略

1.图片史料的运用策略

图片史料是指不能变成文字而只可以用照片呈现的史料，在高中课本的范围内，图片史料一般分为历史照片、历史漫画、历史地图、历史绘画。这几种不同的图片史料的运用策略也有着较大的差别，教师应有针对性地选择不同的图像史料，促使学生培养学习历史的兴趣，提升对历史现象的理解能力，培养自主思考历史的能力与习惯。

（1）历史照片。在历史进程之中保留下来的照片是宝贵的，照片中蕴含着大量的历史信息。照片是对生活的留影，照片蕴含的信息直白丰富，但这不代表学生可以轻易解读全面。因此，教师还需要在历史课堂之中恰当地运用历史照片，进行全面详细的讲解。这不仅可以增强学生对照片所呈现时代的理解，同时也可以提高学生解读历史照片的能力。

（2）历史漫画。历史漫画是指借用简洁且夸张的线条，通过象征和比喻等手法来表达对当时社会现象的褒贬。漫画这种形式容易为普通大众所接受，且表达效果甚于文字形式。许多学生对特定时代的了解往往不足以支撑其深刻理解漫画所要表达的含义。因此，教师需要帮助和引导学生，使得学生可以挖掘出漫画所蕴含的深层次寓意。这样的做法除了可以使学生加深对特定史实的理解，还能够帮助学生提升自身对事物的观察、取证和分析能力。

（3）历史地图。历史地图是指采用实际地图的表达方式与方法来表现真实历史事件。教师采用历史地图来帮助学生理解历史现象，正是因为历史地图具备简单明了、清晰可现的特点，这正是历史地图所具备的独特优势。由此可以得知，历史地图是我们学习历史的得力工具与手段。历史地图中除了简洁明了的事件以外，还有许多隐含的特殊信息。因此教师在进行讲授时，应该注意从这两方面进行讲解。

（4）历史绘画。较之历史照片、历史漫画、历史地图，历史绘画所蕴含的艺术气息更加浓厚。历史绘画所表达的内容不像历史照片那样简单直观，同时也不像历史漫画那样具备讽刺的意味与诙谐幽默感。也正因此，教师在进行历史绘画辅助教学的时候，需要结合历史真实事件，进行生动的讲述，使历史事件有血有肉，更易于为学生理解。

2.影视史料的运用策略

影视史料的运用是指借多媒体等辅助工具来帮助学生理解特定时期的历史事件的方式。影视史料的优势在于它可以超越时间与空间，可以帮助学生横向和纵向了解历史事实。影视史料更加直观与形象。

教师在运用影视史料来讲解课程时，一方面需要结合教学目标、难点、重点、课程内容，来挑选影视史料，另一方面需要考虑好影视史料占用课堂的时间。这样，才能使影视史料在高中历史教学之中发挥出更好的效用。

新课标历史核心素养中的史料实证要求能够从史料中提取有效信息，作为历史叙述的可靠证据，并据此提出自己的历史认识。作为教师，需要改变教学方式来促进学生的学习。在这其中，不同图像史料在高中历史教学之中的运用需要教师采取不同的策略，才能取得良好的效果。

参考文献：

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[2]刘媛媛.不同图像史料在高中历史教学中的运用策略[J].新课程（下），2016（10）：151.

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[4]王柳宁.历史教学中运用图片资料应注意的问题[J].宁夏师范学院学报，2015（1）：157-160.

作者简介：李德刚，男，汉族，生于1979年4月，毕业于东北师范大学历史系，山东省特级教师，中国近现代史史料学学会理事。

编辑 郝全玲