浅谈高中化学课堂教学中的教学评价

摘 要：新课改持续推进的高中教育改革背景下，对高中化学课程从学生能力培养到教学质量提升，都提出了更高要求，为此必须在课堂教学中进行教学评价。从教学评价的重要意义、教学评价实施过程中存在的问题、可以进行的改进措施这三方面进行了浅显分析。

关键词：高中化学；课堂教学；教学评价

高中化学课堂教学中，开展有效的教学评价，不仅有助于教师正确了解自己的教学开展情况，更可以掌握学生的学习情况，帮助他们培养对化学学习的兴趣，进而帮助提升教学质量和教学效率。

一、高中化学课堂教学中的教学评价的重要意义

1.提升化学教学效果

开展有效的教学评价活动，可以帮助教师提高高中化学的教学效果。通过开展教学评价，可以让教師对学生的学习方法、思考方式和知识掌握程度有一个全方位的了解，通过对学生学习这些情况的了解，老师可以了解到自己在教学中存在的问题和不足，进而可更好地调整和优化自己的教学内容，从而提升教学效果。

2.培养和提高学生学习化学的兴趣

培养和提高学生的学习兴趣，对于提高他们的学习能力和学习效果，是非常有帮助的，学习兴趣的一个重要培养方式，就是鼓励和赞赏。开展正面的教学评价，可以提高学生的学习自信心，将高中化学的学习从不得不学较变为乐于去学。高中化学是一门广受学生欢迎的课程，但仍然有部分学生对化学学习没有兴趣，由于缺乏兴趣，在课堂上他们常常无法将注意力放在学习上，严重影响了他们对学习内容的掌握。针对这种状况，可以开展教学评价，对他们在学习中的优点进行正面评价，让他们对化学学习产生兴趣。

二、当前高中化学课堂教学中的教学评价存在的问题

1.对教学评价的重视程度不够

当前在高中教学课堂上有这样一种情况，有些高中化学教师轻视和忽视教学评价活动，对其重要性认识不足。在他们看来，在课堂上教师的任务就是进行知识的讲授，没有必要开展重要的教学评价活动，并且认为进行教学评价会浪费大量的时间和精力，不会对提高学生成绩有所帮助。这其实是对教学评价的错误认识。由于对教学评价的重视程度不够，在课程上往往出现不进行或很少进行教学评价活动的现象。

2.教学评价评价方式单一

长久以来，受传统的应试教育思想的影响，高中化学教师在进行教学评价时，往往将学习成绩当做单一的教学评价标准，即过分注重对教学结果的评价，忽视了对教学过程的评价。主要表现为，一是以成绩测验的方式来进行教学评价，不开展过程评价； 二是不注重对学生思考方式和学习方式的评价；三是不开展或很少开展启发式教学评价。这种评价标准单一的教学评价，无法优化和提高教学质量。

三、高中化学课堂教学中的教学评价的改进措施

1.提高教师对教学评价的重视程度和实践能力

教师对于在高中化学课堂教学中教学评价的重视与否，直接影响到能否有效地在课堂中进行教学评价活动。对此，学校要开展关于教学评价的理论培训活动，让教师在理论上认识到化学教学评价的意义和重要性，这样才能让教师提高对教学评价的重视程度，才能在课堂中积极开展教学评价活动。此外，还要提高教师开展教学评价活动的实践能力。可以在开展学科教学研讨和培训时，将教学评价作为其中的一项内容，相互学习和借鉴教学评价的方法，来提高自身的教学评价实践能力。

2.拓宽教学评价方式，使教学评价方式多样化

科学的教学评价方式，需要教师在教学过程中综合利用多种教学评价方式，这样才能做到更好地了解学生的学习情况和教师自身的教学情况，在全面了解的基础上进行反思，促进教学质量的提升。第一，要更加注重对过程的评价，特别要认识到学生思考过程和学习办法的重要性，注意对这两项内容的教学评价。第二，教师在教学评价过程中，要注重对学生优点和长处的发掘和正面鼓励。第三，要重视学生学习信息的反馈。可以通过制作调查问卷和聊天的方式，来了解学生化学学习的关注点、教学内容掌握情况，以及学生对教学的建议和意见。

3.营造和谐平等的教学评价氛围

在教学中，老师往往占有主导地位，在教学评价过程中也往往出现这种情况，容易导致学生在教学评价过程中处于从属地位，并且较为拘束，无法真正参与其中。为此，教师要营造出和谐平等的教学评价氛围。教师可以通过使用“非常好”“很棒”这些正面的词汇，带有鼓励和鼓励性的肢体动作，引导学生参与到教学评价过程中。为了让学生更放松地参与到教学评价中，可以首先让学生对自己的学习情况自评，由于学生对自己的状况较为了解，可以更轻松自如地表达自己，建立和谐轻松的教学评价氛围；其次，可以让教师和学生进行互评，让师生对教学有表达意见的机会，营建平等的教学评价氛围。

教学评价是高中化学课堂教学中的重要环节。合理地在课堂教学中运用教学评价，使化学课堂成为师生互通交流的平台，全面提升高中化学的教学质量。

参考文献：

[1]刘忠艳.探究新课改下的高中化学课堂教学评价[J].数理化学习（高三版），2013（9）.

[2]张文强.建立教师课堂教学评价体系促进学生发展[J].中国高等教育，2013（10）.

[3]邹光.新课改背景下构建高中化学课程评价体系的策略研究[J].文理导航，2014（11）.

作者简介：成卫青（1981—），女，汉族，山西平遥人，本科学历，中教一级，山西运城康杰中学教师。研究方向：高中化学。

编辑 谢尾合