化学课堂教学中学生核心素养的培养

邵青春

摘 要：随着我国素质教育改革的不断推进，提升学生的综合能力、培养学生的核心素养已经逐渐成为我国广大教育工作者的一致追求。因为核心素养关系到我国教育教学工作的发展未来，关系到我国人才培养工程的实施效果，更关系到国家的未来与发展，因此必须引起广大教师的高度重视。在初中化学课堂教学中，教师需要对学生的知识水平进行提升，对学生的能力素养进行培养，对学生的道德品质进行强化，实现学生核心素养的有效提升。在此，对化学课堂教学中学生核心素养的培养策略进行了简要探究。

关键词：化学课堂教学；核心素养；培养策略

新课程改革的推进，为我国教育事业的发展提供了更加强劲的动力，也为我国素质教育的发展提供了不竭的推进动力，广大教师在教学中不断摒弃传统的教学理念，不再片面追求学生学习成绩的提高，不再过分追求教师在教学中的活动，而是更加重视课程结构的科学构建，重视学生主体性作用的发挥，重视学生学习经验、生活经验的积累，重视学生科学的价值观念的培养，实现传统教育向素质教育的完美转型。在初中化学学科教学中，教师应当根据初中生的身心发展特点，切合学生的认知规律，科学、合理地安排各个教学环节，制订教学计划，设计教学活动，通过多种形式的自主探究活动和合作交流活动促进学生核心素养的提升，实现学生综合素养的更大发展，把学生培养成全面均衡发展的高素质人才。

一、在高中化学教学中培养学生的环保意识

社会的不断发展和科学技术的不断进步，让人类的生产、生活都迈上了一个新的台阶，让人类不断踏足不曾接触的领域，让人类对宇宙与世界的认知变得更加深入了。但是科技也是一把双刃剑，在推动人类进步的同时也带来了一系列的不良影响，其中环境遭到破坏就是其中之一。因为科技发展就需要大量的工业作为支持，工业生产需要大量的原材料，需要不断开采各种矿产和资源保证生产的正常运行；同时工业生产的过程中又会出现大量的废水、废物、废气等，一旦处理不当，就会对环境造成极大破壞。因此在高中化学学科教学中，教师需要在对学生进行化学知识教学的过程中，培养学生运用化学提高环保工作水平，促进环保工作持续提升的意识。例如，在人教版高中化学必修二第四章《化学与自然资源的开发利用》第二节《资源综合利用环境保护》教学中，教师就通过组织学生对煤炭、石油、天然气的分解使用可以得到大量的生产生活资源这一问题进行探究，充分了解了这些资源对人类的重大影响以及对人类发展起到的重要作用，但同时也让学生充分了解了煤炭、石油、天然气在分离过程中及使用过程中对环境造成的巨大影响，对人类产生的巨大危害，激发学生认真学习高中化学，为将来能够运用化学知识来保护环境打好基础。

二、在高中化学教学中培养学生的实践能力

高中生作为祖国的未来与社会发展的动力，不仅需要具备丰富的知识素养，同时更必须具备较强的实践能力和操作能力，才能在学习中开展有实效的探究活动、实践活动，保证学生核心素养的切实提升。高中化学教材中有大量的实验内容，教师可以组织学生进行充分的、深入的实验活动，保证学生实践能力、探究能力的不断提升。例如，在人教版高中化学必修一第一章《从实验学化学》第一节《化学实验基本方法》教学中，教师就可以首先对学生进行化学实验安全的教育，保证学生形成强烈的安全意识，引起足够的认识，形成严谨的理念；其次，教师可以组织学生进行粗盐的提纯实验、粗盐溶液中所含物质的鉴定实验、实验室中使用蒸馏法获取纯净水、萃取实验等，培养学生的实际动手能力，保证学生实践能力的提升和严谨精神的形成，培养学生的核心素养。

三、在高中化学教学中培养学生的合作意识

作为一名新世纪的人才，必须具备强烈的团结协作精神，具备较高的合作探究意识和能力，才能适应不断发展的社会，才能实现自身更大程度的发展与提高。在高中化学教学中，教师必须通过组织多种合作学习活动的形式培养学生的合作意识。例如，在化学实验中，因为很多实验都具有较大的难度，或者具有较强的繁琐性，需要多人配合、协调完成，同时高中生在实验能力、实验素质等方面还存在一些欠缺，教师可以组织学生开展小组之内的合作实验学习活动，让学生共同配合完成实验，让学生充分了解到合作、团结、协作对于学习的重要性，培养学生强烈的合作意识，实现学生核心素养的有效提升。

总而言之，高中化学是一门具有极高的严密性、客观性、逻辑性、本质性的学科，不仅需要研究事物发生反应的表象，更需要研究反应背后的实质和规律，这就需要不断提升学生的核心素养水平，培养学生的逻辑思维能力和分析探究能力，培养学生的创新能力，培养学生正确的世界观、人生观、价值观，实现学生核心素养的全面发展。

参考文献：

[1]李格.基于培养高中学生化学核心素养的教学探索：钠及其化合物复习课[J].新课程，2017（3）：87.

[2]于海强，林肃浩.在选修课教学中培养学生化学核心素养的实践[J].中学化学，2016（10）：7-9.

编辑 谢尾合