高中数学高效课堂构建模式探讨

李亚男

摘 要：高中数学是一门逻辑性、抽象性都非常强的学科，也是大部分学生认为比较难学的学科。数学同时也是高中阶段非常重要的一门学科，在高考中占据了非常大的比例。高中数学能够培养学生基本的解决数学问题的能力和数学素养，对学生今后乃至一生的发展都具有重要的作用。因此，在数学教学中，如何构建高效的高中数学课堂教学模式，就变得非常关键。结合高中数学的教学实践，谈一谈高中数学高效课堂构建的具体策略，希望起到一定的参考和启示作用。

关键词：高中数学；高效课堂；构建模式；教学实践

一、目前高中数学教学中存在的问题

目前高中数学教学中，主要存在着以下问题：教学模式单一，学生的主体地位不够突出；课堂氛围较为沉闷，缺乏生机，教师和学生之间、学生与学生之间缺乏互动；教学中只注重对于学生的高要求，缺乏教师对自身教学的反思；教学评价较为单一，将分数作为评价学生数学水平的唯一标准。

二、高中数学高效课堂构建模式探讨

1.遵循“生本教育理念”，构建高效数学课堂

传统的高中数学课堂以“灌输式”的教学模式为主，教师处于主导地位，学生处于被动学习的地位。这种教学模式与现代教育所倡导的“生本主义”的教学理念相违背。生本教育理念是指真正以学生为主体的，为学生好学而设计的教育。生本教育的理念是一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。在高中数学的教学过程中，要想贯彻生本教育的理念，就需要转变教学思路，将教师主导的课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，让学生从“让我学”变成“我要学”，从“被动听课”到“积极参与”。具体来说，可以通过采用小组合作学习的模式、翻转课堂的模式、探究式教学模式等，体现“生本教育”的理念，提高数学课堂的教学效率。

2.营造良好的教学氛围，构建高效数学课堂

在高中数学教学中，数学老师起着主要的引导作用，同时也是课堂氛围的营造者。古语云：“亲其师，信其道。”良好的师生关系和轻松活泼的课堂氛围，能够在一定程度上缓解学生的紧张情绪，使学生与老师之间产生更多的情感共鸣，从而有助于学生更加高效地投入到课堂的学习之中。要想营造轻松愉悦的课堂氛围，需要教师经常保持轻松愉快的心情，并将这种情绪传染给学生，一个“面带微笑、诙谐有趣”的数学老师一定会受到学生的欢迎和喜爱。另外，在教学过程中，教师应当尽量结合生活示例，将抽象的数学问题具体化，从而让学生更容易理解一些数学问题，并感受到数学在实际生活中的作用和意义，从而提高学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

3.利用反思性教学，构建高效数学课堂

随着教育理念的不断发展和进步，高中数学教学对学生提出了高要求，老师自身也要不断进行反思，不断发现新的问题，提高对于自身的要求。在教学过程中，很多教师多年都是沿用同一套教学方法，缺乏对自己教学中存在问题的思考。而发现问题是解决问题的第一步，“发现问题比解决问题更重要”。“反思性”的教学模式能够帮助教师进行及时的反思和调整，从而寻找到更好的教学模式，把握好教学节奏，提高教学效率。

在高中数学的教学过程中，教师应不断反思教学的各个环节，客观去看待教学的整个过程，并从中发现问题，寻找更好地解决问题的方式。具体来说，教师应从教学目标、教学内容、教学组织、教学策略、师生互动等进行方面进行反思，不断发现教学中存在的问题，并有针对性地解决。

4.丰富教学评价体系，构建高效数学课堂

传统的高中数学教学中，通常是以课后习题练习、阶段性考试的模式来检查和评价学生对知识的掌握情况，并以此来评判学生数学水平的高低。殊不知，这种教学评价体系是非常片面、武断、不科学的。新的课程改革明确指出，高中数学不仅要培养学生的逻辑思维能力和几何空间认知能力，還要注重培养学生的动手能力，创新能力，独立分析问题、解决问题的能力，以及与人互动交流、团结协作的能力，高中数学学科的教学应当以提高学生的数学综合素养为目标。而传统的“分数至上”的评价方式显然不能够对学生的综合数学素质做出全面、客观、正确的评价。在整个教学过程中，教师应当综合考虑学生课堂听讲的认真程度、课堂参与的积极程度、与其他学生交流学习的情况、提出有价值问题的次数、提出新的解题方法的次数、动手操作能力等，对学生做出更加丰富、立体、全面、客观的评价，从而更好地指导教学。

三、总结展望

高中数学是高中阶段一门重要的基础性学科，在教学过程中，教师应遵循“人本主义”的教学理念，营造轻松和谐的课堂氛围，多在教学中进行反思，并努力构建丰富全面的教学评价体系，全面了解学生，更有针对性地引导学生，从而真正提高高中数学的教学效率和教学质量，提高学生的数学综合素养。

参考文献：

[1]阮仁堂.高中数学高效课堂教学模式构建与案例研究[J].数理化解题研究，2017.

[2]鲁绮云.课程改革背景下高中数学高效课堂模式构建策略研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2016.

[3]陈明.构建高中数学高效课堂的模式探讨[J].教师，2015.

编辑 高 琼