浅谈高中生物教学中存在的问题和对策

李俊仙

摘 要：高中生物是高中教育的重要组成部分，是培养学生综合能力的重要科目。目前的高中生物教学中，由于教师受旧观念的影响，创新意识不强，教学手段单一，实验设备缺乏等，生物教学的效果不佳。教师应当创新教学理念，创设贴近学生生活的教学情境，吸引学生积极参与，提升学生学习生物的积极性和兴趣，以此提高生物教学的效果。

关键词：高中生物；策略；教学情境

一、高中生物教学中存在的问题

1.教师观念陈旧，重视程度不够

当前，虽然素质教育的呼声越来越高，但受到当前普遍存在的高考压力的影响，很多教师在高中生物教学中往往还是只会按照课程标准上的要求进行知识的传授，强调知识的死记硬背，而不重视对学生学习能力的培养。还有的学校只重视主科，不重视生物等副科的教学，使得教师的教学压力较小，工作态度比较散漫，对教学不够上心，对自身素质和专业教学水平的提高不够重视，导致生物教学效果不佳，学生成绩平平。

2.教学内容枯燥，教学方法单一

教师的教学手段对教学效果有着巨大的影响。目前，高中生物教学内容较为枯燥，教师教育方法单一，在课堂教学过程中只是讲解，学生被动地听讲，师生之间的互动很少。本该是生物教学的重点的实验也因为很多学校的设备不完善而不能很好地进行。例如，在学习呼吸作用的时候，教师只让学生观察套在植物上的塑料袋，而没有更多地让学生进行知识的探究，学生学习生物的积极性就难以调动起来，学生也因此没有完全掌握到应该学习的知识。知识灌输的方式难以提高学生的学习积极性，甚至致使个别高中生对生物学习产生厌烦心理，这严重影响了生物课的学习效果，不利于生物学科的学习，更不利于学生生物成绩的提升。

二、提升生物教学效果的对策

1.联系生活，提升学生的学习兴趣

学生对于平常接触的事物天生有亲切感，在学习的过程中，有些较难掌握的内容，教师可以和学生日常生活相结合进行教学，就能够有效提升学生的学习兴趣，与此同时，还能够加深学生对相应概念的理解。例如，在讲述有关遗传的概念的时候，为了帮助学生透彻理解遗传的特性，教师可以给学生说一条谚语“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。”这条谚语让学生意识到，原来遗传就是将自身的特性准确传递给下一代。再如，在讲述有关变异的内容的時候，可以告诉学生“一母生九子，连母十个样”这条谚语。此时学生在谚语的帮助下就能够得知变异就是在原有的基础上出现不同的特质。在讲述生物圈的相关内容的时候，可以通过“螳螂捕蝉，黄雀在后”这一谚语告诉学生一物降一物的道理。这些学生耳熟能详的俗语，可以最大限度地帮助学生掌握生物内容，获得自身生物学习能力的提升。

2.借助问题，提升学生的参与热情

高中阶段的学生对于自身未知的事物依旧有足够浓厚的学习兴趣，由此，为了显著提升学生的学习兴趣，教师在备课期间就要多设计和教材内容相关的问题，从而能够在授课过程中提问学生，让学生产生对未知知识的困惑，从而提升学生对相关内容的好奇心，进而能够主动地进行学习探究，提升学习生物的兴趣。如，在讲述有关光合作用的内容的时候，教师可以在上课的开始阶段首先询问学生：“为什么植物需要光，有没有不需要光的植物？”此时学生就会进行光的知识的探究，并挖掘植物需要光是因为需要进行能量的产生和积累。在此基础上，教师进一步询问学生：“那光合作用的过程是如何的？在何种场景下才能够进行光合作用？植物每天需要进行多久的光合作用？”当学生面临这三个问题并将之解答之后，就能够对光合作用产生清晰的认知，从而能够深刻意识到光合作用的成因和影响，准确地掌握这一内容。

3.创设情境，提升学生的学习效果

任何一门学科的教学质量要想有所提升，创设情境是必不可少的，高中生物教学内容较为科普，学习起来比较复杂和枯燥，难免对学生的积极性有所影响，这时就需要教师对自己的教学加以调整，在教学活动中注意创设情境，预设学习问题，让学生带着问题进行预习。在课堂教学时，将学生分成小组对要学习的内容进行讨论，实现师生互动与生生互动。还可以运用案例教学法，将贴近生活的实例引入教学中，让学生对实际案例进行分析，进而得出结论，完成对生物内容的形象化教学。

4.运用多媒体，提高学生学习的兴趣和积极性

传统的生物学教学方法比较单一，教师教学手段应用较少，现在是网络科技时代，现代的教学技术在教育界被广泛应用，生物教学也不例外。生物教师可以有效运用多媒体课件讲解生物的概念知识，例如将概念示意图展现在课件上，让学生直观地感受生物的神奇，还可以通过过媒体设备进行虚拟实验，不进实验室就能够在电脑上完成所有的实验内容，有效提高学生的学习积极性和学习热情，进而提高生物教学质量。

总之，当前的高中生物教学因为种种原因存在教学观念陈旧、教学手段单一等问题，导致学生学习兴趣不高，学习效果不好。生物教师在教学当中，要注意联系学生的生活，创设贴近学生生活的教学情境，注重问题设计，合理运用多媒体设备，提升生物教学的实效性，进而提高学生的学习能力。

参考文献：

[1]任大琼.高中生物教学的创新性改革模式探析[J].中学教育研究，2016（10）：137.

[2]王瑞.高中生物教学改革模式与创新路径思考[J].生物技术世界，2016（3）：263.

编辑 马晓荣