“互联网+”下创客教育在大学英语教学中的应用

熊文熙

摘 要：“互联网+”的时代已经到来，它不断丰富着人们的生产生活方式，同时也在教育教学方面起到了促进作用。大学英语的教学方式和学生的学习方法以及教师在教学中的角色也发生了变化。创客教育也在“互联网+”的背景下产生，大学英语教学的又多了一种新式教学方法。本文对创客教育在大学英语教学中的应用做了浅薄的分析，希望为大学英语教学提供些许的帮助。

关键词：“互联网+”；创客教育；大学英语教学；应用

传统的教学方法大学在英语教学中已经不能满足教学的需要，“互联网+”下教师不管从教学理念还是教学手段上都发生了很大变化，对学生的学习方式也发生了改变，因此，大学英语教学要抓住新时代的发展机遇。大学英语改革要突出“互联网+”的重要作用，实现英语课程教学和网络技术的完美结合，并把微课和翻转课堂普遍应用于教学中，创客教育也在“互联网+”的背景下产生。

创客教育的概念

创客一词源于英文单词“Maker”，是指出于兴趣爱好，把创意转变为现实的人。创客教育是STEAM教育，是创客文化与教育的结合，在培养学生兴趣的基础之上，通过项目进行学习，利用数字化工具培养跨学科解决问题的能力，是对团队协作能力和创新能力的培养。

创客教育与大学英语教学的结合条件

创客教育改变传统的教学模式，实现课堂的教学时间和空间上的扩展，有利于构建大学英语教学的网络环境[1]。

客观条件

传统的教学模式早已不再适合大学生，教师只重视知识的传授，就会忽视大学生学习的需要和情感的需要，达不到学以致用的目的。通过大量可行性调查研究发现，创客教育有效结合在大学生的课程学习中，学生知识技能会得到提升，学习兴趣也会增加，创新意识和创造能力也能得到培养，从而为创客教育融入大学英语教学提供了客观条件[2]。

必要条件

在新课程改革的不断深入和经济的不断发展下，创新型人才得到培养，然而人才供给和社会对人才的需求依旧存在矛盾。我国提倡用科技创新带动经济发展，所以“互联网+”模式和大学生的创新创业战略得到空前的发展，把大学生培养为创新型人才也成为高校教育的关键课题。创客教育注重对大学生兴趣和能力的培养，加之大学生思维活跃，且愿意接受新鲜事物，所以把创客教育和大学教学结合起来，可以实现事半功倍的效果，对学生创新精神的培养和创业能力的提升都有帮助[3]。

创客教育在大学英语教学中的应用

在大学英语教学过程中，为了能让学生在相互合作和共同学习的气氛下进行语言的学习，提升英语应用能力，教师就要从学生兴趣为出发点，利用创客教育的思维进行项目学习。教师可以把整整一个学期的教学任务以主题的形式分配，按照项目内容去设计出创客项目，并根据创客项目的难易程度和学生掌握知识的情况合理设置每节课的时长。以下就以大学英语教学中的一堂课为例，并以“企业文化”为主题，用实例分析创客教育是如何应用的及其优势所在[4]。

教学手段更加多样，情境更加丰富

教师可以这样设计教学方案：从故事的引入先激发学生的学习兴趣，然后让学习进行任务模仿环节，教师再对其中的知识进行讲解，最后进行创客项目的设置。这样的教学步骤紧密有序，会起到很好的教学效果。首先，教师可以展示出一些国内知名外企的相关资料，从相关的高清图片上可以侧面反映出该公司的企业文化，比如员工的着装是否统一、是否注重团队精神、同事关系是否和谐、办公场所是否温馨。然后利用多媒体播放一段相关的企业文化小视频，教师继续通过视频的播放结束引入故事的环节，这样教师在知识建构上就创设了逼真的情境，提升了学习兴趣的同时，也进一步激發了创新意识。进入任务模仿环节，教师可以利用多媒体提供若干英文词汇，让学生选出正确的搭配并做搭配练习，此外还要拼读和企业文化有关的用英文术语。这时，教师可以再次进行思维升级，提问学生是否还能想到什么事情和企业文化有关，并深度挖掘其内涵。这时学习往往会让大脑思维飞速运转，认真思考，并展开相关讨论，为接下来的创新活动更好的进行打下基础。在知识的讲解过程中，教师要清除知识障碍，通过图文并茂的形式帮助学生建立知识体系结构，为创客项目的设立提供理论支持。针对学生的讨论情况对企业员工深入了解，比如员工如何平衡家庭生活的关系，和谐的办公氛围如何营造等，这样就能知道企业文化的调查方法，除了通过网上搜索的方式，也可以面对面与员工交谈，或者模拟面试现场。在创客项目的设置上，教师要拟定创设情景，情景如下：一家外企公司要进行翻译岗位的招聘，公司情况不设限，让在场的学生将负责招聘的相关准备活动。学生可以就此展开小组讨论，对面试的细节和提出的问题做好准备。然后要求学生启动创客项目：项目一、名称为美国xx公司驻中国办事处，招聘英文翻译职位，要求精通英语语言，有多年工作经验，雅思成绩要在7分以上，一经录用，待遇从优，这些是基本的项目内容。在验收形式上必须有全英语的幻灯片展示，并详细说明美国xx公司驻中国办事处的企业文化和招聘信息。项目二、 美国xx公司驻中国办事处招聘面试现场情况，验收形式为学生的现场发挥来表演面试的对话场景。

学生学习方式更加灵活多变

学生在创客教育下的学习过程中，以自主探究的学习方式为主，使教学模式更加情境化和生态化，是体现学生个人能力和团队精神的学习过程。学生要想在创客项目中获得高分，学生要做到对知识的温故知新，也需要借互联网完成对相关资料的查阅，以及对流程上的编排技巧、情景模拟的演讲技巧和同学之间的交流技巧的掌握。

在项目一上，要有该公司详细的公司简介和各部门的在职员工情况，进而在项目内容上要做到充实，对应聘人员的教育背景要考证，对互联网的操作水平要现场考察，以至于个性上也要HR进一步了解，这就对团队精神有很高的要求。在幻灯片的制作上要尽量精美，在讲述公司情况和招聘事宜时，学生要展现出良好的口语能力。

在项目二上，师生可以利用多媒体进行视频播放，模拟企业招聘的相关流程[5]。进而学生就行分工，从剧本的讨论和编排到后期的视频制作，团队成员都要亲身参与。共同完成创客项目。学生会利用和企业文化相关的知识对招聘的细节和礼仪问题学习，学生的应变能力也会提升，同时学生的英语知识也会在这个过程中扩展，学生的社交能力也会提升。

教师角色可以自由转变

在创客教育下的教师角色也发生了变化，大学教师不再是单一的知识灌输， 而是学习氛围的调控者，学生实践情况的验收者。在这节课的教学中，教师引入了一个有趣的课题，让学生模仿了招聘的情景，之后又帮助学生进行知识讲解教师的角色一直在转换；学生在创客项目的设计和展示过程中，教师也会从学生那里学习到最新的创客软件和实用的信息技术。教师要调整好心态，积极和学生互动，共同成长。

创客教育对大学英语教学的影响

改革落后的教学模式，培养了自主学习能力

传统的教学模式下，大学英语教师一味的教学，过于重视知识的讲学，注重成绩和教学任务。学生也没有很好地吸收知识，学习方法是死板，不能灵活的运用所学知识，忽视了学生的情感需要，不能真正的实现学以致用。创客教育这种形式更加重视学生的主体地位，教师需要灵活多变的为学生的学习“量体裁衣”，并充分利用互联网教学选取可用的教学素材，用微视频的形式或者生活情境教学法在课上教学，或运用微信、微博等社交软件在课前预习，在课后复习巩固，师生互动交流也会更加及时有效。这样一来，课堂教学就会更加直观、还能吸引学生的注意力，有利于培养学生的自主学习精神，让学生充分的独立思考，进而选择应用哪种学习方式[6]。创客教育重视知识的综合运用和能力培养，能够有效激发学生的学习欲望和探索欲望，实现创新思维的发展和创造能力的提升。灵活多变的教学方式还体现在小组学习的教学形式应用，这种带着任务的学习方法，对学生的共同思考和通力协作精神很有帮助，对遇到的难题更有信心去解决，提升了学生的自主学习能力和素养。

转变了学习观念，使学生找到新的学习方式

大学创客教育对学生的创造意识和自主学习能力有良好的作用，能够延续学习效果。教师在创客教育过程中应引导学生转变学习观念，改变学习方法，注重团队的力量和创新精神，多利用互联网提升自我学习能力，并做到知识的不断更新[7]。

结语

“互联网+”时代的时代已经来到，创客教育因此有了良好的发展空间，创客教育的发展对我国教育信息化和教学的创新发展起到极大促进作用，对未来教育事业的发展起着导向作用。大学英语教学在创客教育的影响下在教学理念会发生转变，教学方法会积极创新学生的学习方法更加灵活。然而，开展并推广创客教育也存在着诸多问题：开展创客教育的经费问题要怎么解决，现有的大学英语教师能不能培养成学生喜爱的创客导师，创客教育平台能否继续完善，这对于教育事业甚至大学英语教师都充满挑战。

（作者单位：湖南工业职业技术学院商务贸易学院）

【参考文献】

[1]刘伟.“互联网+”视域下民办本科院校大学英语创客教学模式研究[J].电子测试，2016（23）.

[2]张冰.“互联网+”背景下创客教育在大学英语教学中的应用研究[J].英语广场，2017（12）.

[3]陈亚非.“互联网+微课”背景下创客教育融入大学英语教学改革探析[J].考试周刊，2017（99）.

[4]陶思.“互联网+”背景下大学英语创客式口语教学的可行性研究[J].现代职业教育， 2016（16）.

[5]郭代田. 互联网+创客教育培养高中生英语创新 能力的实践研究[J].赢未来， 2017（21）.

[6]杨振华，秦学明.基于“互联网+”模式下的大学创客教育途径研究[J].黑龙江高教研究， 2017（07）.

[7]姜红梅.创客教育与大学英语教学的改革与创新[J].寧波职业技术学院学报， 2016，20（04）.